Тема: Выявление коммуникативных трудностей у старших дошкольников с нарушением речи и виды психологической работы с ними. Учебная работа № 326595
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1 Понятие коммуникативных трудностей 6
1.2 Возрастные особенности коммуникативных трудностей 12
1.3 Факторы, влияющие на коммуникативные трудности 14
2. СПЕЦИФИКА НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Психологические особенности старшего дошкольного возраста 23
2.2 Нарушение речи у старших дошкольников 26
2.3. Коррекция нарушения речи у старших дошкольников 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Учебная работа № 326595. Тема: Выявление коммуникативных трудностей у старших дошкольников с нарушением речи и виды психологической работы с ними
Выдержка из похожей работы
Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения
…….евна
CОШ
№5 г. Кувандык
Руководители:
Маркова
Светлана Александровна
старший
преподаватель кафедры
педмастерства
Хопренинова Валентина
Алексеевна
КПН,
старший преподаватель
Кафедры
Д и ЧМ
Оренбург, 2007
Содержание
Введение …………………………………………………………………..
3
Глава 1. Теоретические аспекты
процесса формирования коммуникативных
умений младших школьников
Сущность коммуникативных умений
младших школьников …… 6
Особенности формирования
коммуникативных умений младших
школьников на уроках литературного
чтения …………………… 14
1.3. Вопросы о формировании
коммуникативных умений в методической
литературе …………………………………………………………………….
26
Глава 2. Методика формирования
коммуникативных умений младших школьников
на уроках литературного чтения
2.1. Задачи, принципы, содержание
эксперимента по сформированности
коммуникативных умений младших
школьников ……………………. 32
2.2. Комплекс упражнений по
формированию коммуникативных
умений …………………………………………………………………….
45
2.3 Анализ итогов форм и контрольного
экперимемента ……………. 63
Заключение ………………………………………………………………..
73
Литература.
Приложения.
Введение
Успешное вхождение ребёнка в
информационное общество зависит от
реализации творческого потенциала
детей, от развития их способности к
восприятию символьной информации. А
это в свою очередь, определяется развитием
мышления, фантазии, умения настроиться
на волну. Символьная информация
закодирована во всём многообразии
жизни, в том числе в разных видах
искусства. Но более всего она закодирована
в языке. Чтобы человек был востребованным
и признанным в современном обществе,
его надо с детства учить метафорически
мыслить, выражать своими словами мысли,
эмоционально включаться в жизненные
позиции других и ставить себя на их
место, соглашаться и спорить, фантазировать
и представлять. Иными словами у ребёнка
надо формировать коммуникативные
умения. Владение ими на высоком уровне
позволяет эфф
…
