Тема: Волевые качества личности и их развитие в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 322869

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты изучения волевых качеств личности и их развитие в младшем школьном возрасте 5
1.1. Общее понятие воли. Характеристика волевых качеств личности 5
1.2 Возрастные особенности волевых проявлений у детей младшего школьного возраста 7
2. Практическая работа по развитию воли у младших школьников 15
2.1 Анализ опыта учителей по развитию воли младших школьников 15
2.2. Методики исследования волевых качеств школьников 18
2.2 Изучение уровня развития волевых качеств у младших школьников 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322869. Тема: Волевые качества личности и их развитие в младшем школьном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Воля и волевые качества личности (2)

…….едение……………………………………………………………………..………………3

Глава
I.Понятия
воли и ее качества

1.1
Понятия воли и основные психологические
теории воли……………………………………………………………………………………..6

1.2
Волевые качества личности……………………………..………..10

1.3
Физиология воли…………………………………………………………20

Глава
II
Возрастные
особенности воли

2.1
Раннее детство………………………………………………………………………..23

2.2
Преддошкольныи возраст………………………………………………………25

2.3
Младший школьный возраст……………………………….…………..……..27

2.4
Старший школьный возраст…….……………………………………………..29

Заключение………………………………………………………………………………..…31

Литература………………………………………………………………………….………..33

ВВЕДЕНИЕ

[2]В
связи со всеобщим возрождением интереса
к гуманитарным, специфическим человеческим
проблемам психологии в послед­ние
годы наблюдается повышенное внимание
к воле. Когда-то, еще в XVIII-XIX вв., эта
проблема была одной из центральных в
психологических исследованиях. В начале
XX в. в связи с общим кризисным положением
в этой науке исследования воли отошли
на второй план. Эта проблема оказалась
самой трудной из тех, которые необходимо
было ставить и решать на новой
методоло­гической основе. Но игнорировать
ее и полностью не замечать было невозможно,
так как воля относится к числу тех
психиче­ских явлений (наряду с
воображением), жизненно важную роль
которых нет особой необходимости
доказывать.

По
этой причине в начале XX в. и в последующие
десятиле­тия исследования воли
продолжались, правда, не столь широко
и активно, как прежде, но с использованием
того же самонаб­людения в качестве
основного метода выявления связанных
с ней феноменов.

Однако
вследствие неудовлетворенности общим
состоянием исследований воли многие
ученые в первые десятилетия теку­щего
столетия стремились вообще отказаться
от этого понятия как от якобы ненаучного,
заменить его поведенческими
харак­теристиками или какими-либо
другими, операционализируемыми и
верифицируемыми, т.е. такими, которые
можно наблю­дать и оценивать. Так, в
американской поведенческой психоло­гии
вместо понятия воли стали употреблять
понятие «устойчи­вость поведения» –
настойчивость человека в осуществлении
начатых поведенческих актов, в преодолении
возникающих на их пути преград. Эту
настойчивость, в свою очередь, объясняли
такими характеристиками личности, как
целеустремленность, терпение, упорство,
стойкость, последовательность и т.п.

Вчитываясь
сегодня в работы таких замечательных
психоло­гов прошлог
…