Тема: Волевые качества личности и их развитие в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 322869
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения волевых качеств личности и их развитие в младшем школьном возрасте 5
1.1. Общее понятие воли. Характеристика волевых качеств личности 5
1.2 Возрастные особенности волевых проявлений у детей младшего школьного возраста 7
2. Практическая работа по развитию воли у младших школьников 15
2.1 Анализ опыта учителей по развитию воли младших школьников 15
2.2. Методики исследования волевых качеств школьников 18
2.2 Изучение уровня развития волевых качеств у младших школьников 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35
Учебная работа № 322869. Тема: Волевые качества личности и их развитие в младшем школьном возрасте
Выдержка из похожей работы
Воля и волевые качества личности (2)
…….едение……………………………………………………………………..………………3
Глава
I.Понятия
воли и ее качества
1.1
Понятия воли и основные психологические
теории воли……………………………………………………………………………………..6
1.2
Волевые качества личности……………………………..………..10
1.3
Физиология воли…………………………………………………………20
Глава
II
Возрастные
особенности воли
2.1
Раннее детство………………………………………………………………………..23
2.2
Преддошкольныи возраст………………………………………………………25
2.3
Младший школьный возраст……………………………….…………..……..27
2.4
Старший школьный возраст…….……………………………………………..29
Заключение………………………………………………………………………………..…31
Литература………………………………………………………………………….………..33
ВВЕДЕНИЕ
[2]В
связи со всеобщим возрождением интереса
к гуманитарным, специфическим человеческим
проблемам психологии в последние
годы наблюдается повышенное внимание
к воле. Когда-то, еще в XVIII-XIX вв., эта
проблема была одной из центральных в
психологических исследованиях. В начале
XX в. в связи с общим кризисным положением
в этой науке исследования воли отошли
на второй план. Эта проблема оказалась
самой трудной из тех, которые необходимо
было ставить и решать на новой
методологической основе. Но игнорировать
ее и полностью не замечать было невозможно,
так как воля относится к числу тех
психических явлений (наряду с
воображением), жизненно важную роль
которых нет особой необходимости
доказывать.
По
этой причине в начале XX в. и в последующие
десятилетия исследования воли
продолжались, правда, не столь широко
и активно, как прежде, но с использованием
того же самонаблюдения в качестве
основного метода выявления связанных
с ней феноменов.
Однако
вследствие неудовлетворенности общим
состоянием исследований воли многие
ученые в первые десятилетия текущего
столетия стремились вообще отказаться
от этого понятия как от якобы ненаучного,
заменить его поведенческими
характеристиками или какими-либо
другими, операционализируемыми и
верифицируемыми, т.е. такими, которые
можно наблюдать и оценивать. Так, в
американской поведенческой психологии
вместо понятия воли стали употреблять
понятие «устойчивость поведения» –
настойчивость человека в осуществлении
начатых поведенческих актов, в преодолении
возникающих на их пути преград. Эту
настойчивость, в свою очередь, объясняли
такими характеристиками личности, как
целеустремленность, терпение, упорство,
стойкость, последовательность и т.п.
Вчитываясь
сегодня в работы таких замечательных
психологов прошлог
…
