Тема: Влияние уровня тревожности на самооценку детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 325977

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 58
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблем тревожности и самооценки в младшем школьном возрасте 6
1.1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2 Развитие самооценки в младшем школьном возрасте 11
1.3 Сущность и причины детской тревожности 17
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на самооценку детей младшего школьного возраста 23
2.1 Организация и методика исследования 23
2.2 Результаты исследования 27
2.3 Выводы и рекомендации 36
Заключение 49
Приложение 54

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 325977. Тема: Влияние уровня тревожности на самооценку детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность, как переживание эмоционального неблагополучия

…….отрицательную
эмоциональную окраску.
В отличие
от страха, который порождается конкретными
причинами и связан главным образом с
угрозой самому существованию человека
как живого существа, тревожность обычно
имеет неопределенный характер и возникает
при угрозе (нередко – воображаемой)
человеку как личности.
В психологии
различают тревожность как эмоциональное
состояние (ситуативная тревожность) и
как устойчивую черту (личностная
тревожность), индивидуальную и
психологическую особенность, проявляющуюся
в повышенной склонности к переживаниям
тревоги и беспокойства без достаточных
оснований.
Ситуативная
тревожность порождается объективными
условиями, содержащими вероятность
неуспеха и неблагополучия (в частности,
в ситуации оценки способностей и
достижений личности – например, на
экзамене и т.п.). В таких условиях
тревожность может играть положительную
роль, т.к. способствует концентрации
энергии на достижении желаемой цели,
мобилизации резервов организма и
личности для преодоления возможных
трудностей. То есть ситуативная
тревожность имеет приспособительный
характер, если не превосходит определенного
оптимального уровня.
Безразличие
к трудностям и безответственное отношение
к поставленным целям при полном отсутствии
ситуативной тревожности снижает
эффективность деятельности и не позволяет
добиться наилучших результатов. Однако
и повышенная ситуативная тревожность,
при которой возбуждение и беспокойство
значительно превышают уровень возможных
затруднений, снижает результативность
деятельности. Таким образом, повышенная
ситуативная тревожность имеет
дезадаптивный характер. Оптимальным
является такой уровень тревожности,
который сопоставим с объективными
условиями, ее вызвавшими, и который
достаточен для мобилизации сил на
преодоление возникающих препятствий.

В психологической литературе имеются
различные определения тревожности.
Большинство исследователей сходятся
в том, что нужно рассматривать это
понятие дифференцированно – как
ситуативное явление и как личностную
характеристику с учетом динамики его
переходного состояния. А.М. Прихожан
пишет, что тревожность – это «переживание
эмоционального дискомфорта, связанное
с ожиданием неблагополучия… Различают
тревожность как эмоциональное состояние
и как устойчивое свойство, черту личности
или темперамента» [1]. По определению
Р.С. Немова, «тревожность – постоянно
или ситуативно проявляемое свойство
человека приходит
…