Тема: Влияние степени эмоционального комфорта на оценку психологической безопасности образовательной среды ВУЗа студентами. Учебная работа № 326490

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 48
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование эмоционального комфорта и психологической безопасности образовательной среды вуза 6
1.1 Понятие эмоционального комфорта в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2 Психологическая безопасность образовательной среды вуза 11
1.3 Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность образовательной среды вуза 15
1.4 Теоретические основы разработки модели создания психологической безопасности образовательной среды вуза 19
2. Эмпирическое исследование влияния степени эмоционального комфорта на оценку психологической безопасности образовательной среды вуза студентами 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Результаты исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 326490. Тема: Влияние степени эмоционального комфорта на оценку психологической безопасности образовательной среды ВУЗа студентами

    Выдержка из похожей работы

    Влияние темперамента на профессиональный выбор учащихся

    …….сиональный
    выбор
    2.1
    Организация и проведение исследования
    2.2
    Принципы исследования
    2.3
    Психодиагностические методики
    2.4
    Качественная и количественная обработка
    результатов
    2.5
    Рекомендации для педагогов и психологов
    по организации профориентационной
    работы в школе
    Заключение
    Библиография
    Приложение

    Введение

    Актуальность. Момент,
    когда проблема выбора профессии начинает
    тревожить, знаменует социальную и
    психологическую зрелость подростка.
    Наука давно доказала, что подростки
    имеют огромные возможность и от их
    раскрытия во многом зависит будущее и
    каждого, и общества и каждого человека,
    и общества в целом. В каждом учении живёт
    свой исследователь, свой изобретатель,
    который ждёт, когда создадутся условия
    для творческой деятельности.

    Творческий человек всю
    жизнь как бы уточняет для себя смыслы
    своего труда и жизни. Определив какой-то
    смысл в трудовой деятельности, уважающий
    себя человек затем стремится найти
    более интересный и личностно значимый
    смысл, в итоге вся жизнь (в том числе и
    трудовая) превращается в непрерывный
    творческий «поисковый» процесс.

    Однако сегодня, в эпоху
    массовой культуры и «эстетизированного»
    с помощью изощренной рекламы культа
    потребления, ценность самого труда всё
    больше уходит на второй план, а на первом
    месте для многих людей оказывается
    ценность получения благ и удовольствий
    для жизни. Особенно восприимчивы к такой
    смене ценностей молодые люди, которые
    профессиональный труд рассматривают
    в лучшем случае лишь как средство,
    источник получения возможностей (денег)
    для реализации потребительских ценностей
    и смыслов.

    Но человек лишь тогда может
    ощущать прелесть жизни, когда он своими
    делами делает лучше («прекраснее»)
    окружающий мир, делает более счастливыми
    окружающих людей, испытывает удовлетворение
    от своей работы, имеет успех в своей
    деятельности.

    На современном этапе
    определены основные требования к
    общеобразовательной школе. Это: развитие
    индивидуальных способностей учащихся;
    расширение дифференцированного обучения
    в соответствии с их запросами и
    склонностями; развитие сети
    специализированных школ и классов с
    углубленным изучением различных
    предметов; обеспечение соответствия
    уровня среднего образования требованиям
    научно-технического прогресса.

    Реализация современных
    требований, предъявляемых к
    общеобразовательной школе, значительно
    активизировала разработку научных и
    практических проблем профориентации.

    Можно выделить ря

     

    Читайте также: