Тема: Влияние отношения (установки) на восприятие рекламы. Учебная работа № 326374

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 65
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Исторические этапы развития рекламы в России 7
1.1 Развитие печатной рекламы 7
1.2 Анализ деятельности современных рекламных изданий 11
2. Психологические факторы, влияющие на восприятие рекламы 20
2.1 Процесс создания и восприятия рекламы с точки зрения психологии 20
2.2 Теоретические основы психологического воздействия рекламы 27
3. Особенности размещения рекламы 43
3.1 Особенности деятельности рекламных изданий на современном этапе 43
3.2 Особенности размещения рекламы на федеральных и региональных каналах 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 62Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326374. Тема: Влияние отношения (установки) на восприятие рекламы

Выдержка из похожей работы

…

Отношения в системе взрослость — детство как самооценочный ресурс для подростка

…….«списка дел»
взрослого человека. Кто же такие взрослые?
Кем они были когда-то? Что позволило им
стать известными, великими или всеми
забытыми, не признанными — такими, какие
они есть сейчас?

Мы можем смело утверждать, что
каждый человек, выросший в культурном
обществе прошел этап детства. И становление
взрослого человека происходило и
происходит в процессе вхождения в
культуру, через отношения взрослого с
ребенком.

Система отношений «взрослый —
ребенок» или «взрослость — детство»
очень обширна, и можно задавать
нескончаемое количество вопросов о
том, каким образом строится взаимодействие
между ёе участниками, какое влияние они
оказывают друг на друга.

В работах Л.С.Выготского,
Д.Б.Эльконина, Б.Д.Эльконина, К.Н Поливановой
и других возрастных психологов, мы можем
найти теоретические разработки, понимание
того, каким должно быть действие взрослого
по отношению к ребенку для того, чтобы
это действие создавало условия для
полноценного развития личности ребенка,
чтобы это действие было наиболее
адекватно возрастным особенностям
ребенка в разных возрастах: младенческом,
дошкольном, младшем школьном, подростковом
возрасте. В работах этих авторов описаны
ведущая деятельность возрастов, специфика
стабильных и критических периодов,
действие взрослого, позволяющее ребенку
решить задачи возраста: овладеть той
частью себя, своей жизни, своего поведения
и сознания, которой он способен овладеть
на данном возрастном этапе: в три года
ребенок осознает своё я и начинает бурно
отделяться от родителей и взрослый в
этот момент может либо помочь малышу
увидеть грани своего осознанного впервые
«могу», либо помешать определить
правильные границы соотношения могу,
хочу, можно.

Нас интересуют отношения взрослого
и ребенка — подростка, точнее — вопрос
становления самооценки подростка и
ресурсность отношений взрослого и
ребенка в процессе её становления. Мы
считаем вслед за многочисленными
исследователями (Э.Эриксон, Л.С.Выготский
и представители школы культурно-исторической
психологии, Ж.Пиаже), что подростковый
возраст — это «критическая точка»
формирования личности, её ценностей,
принципов, принимаемых норм, этот возраст
определяет место проб себя во взрослом
мире, это время определения и установления
своих личных границ, границ своих
возможностей, своего места в мире, время
оценки в первую очередь себя, своих сил,
возможностей, перспектив. «Кто я?
Взрослый, которому открывается
…