Выполним-студенческую-работу

Тема: Влияние обучения на психическое развитие гиперактивных детей. Учебная работа № 324785

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 45

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Научно-теоретические основы психических особенностей гиперактивных детей в процессе учебной деятельности 6
1.1. Гиперактивность детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности коррекции гиперактивных детей 12
2. Особенности психического развития гиперактивных детей 18
2.1. Цели и задачи экспериментальной части исследования 18
2.2. Методика формирующего эксперимента 20
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
РЕКОМЕНДАЦИИ В ИГРЕ И ПРИ ОБЩЕНИИ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ. 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 45Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 324785. Тема: Влияние обучения на психическое развитие гиперактивных детей

    Выдержка из похожей работы

    Влияние темперамента на профессиональный выбор учащихся

    …….сиональный
    выбор
    2.1
    Организация и проведение исследования
    2.2
    Принципы исследования
    2.3
    Психодиагностические методики
    2.4
    Качественная и количественная обработка
    результатов
    2.5
    Рекомендации для педагогов и психологов
    по организации профориентационной
    работы в школе
    Заключение
    Библиография
    Приложение

    Введение

    Актуальность. Момент,
    когда проблема выбора профессии начинает
    тревожить, знаменует социальную и
    психологическую зрелость подростка.
    Наука давно доказала, что подростки
    имеют огромные возможность и от их
    раскрытия во многом зависит будущее и
    каждого, и общества и каждого человека,
    и общества в целом. В каждом учении живёт
    свой исследователь, свой изобретатель,
    который ждёт, когда создадутся условия
    для творческой деятельности.

    Творческий человек всю
    жизнь как бы уточняет для себя смыслы
    своего труда и жизни. Определив какой-то
    смысл в трудовой деятельности, уважающий
    себя человек затем стремится найти
    более интересный и личностно значимый
    смысл, в итоге вся жизнь (в том числе и
    трудовая) превращается в непрерывный
    творческий «поисковый» процесс.

    Однако сегодня, в эпоху
    массовой культуры и «эстетизированного»
    с помощью изощренной рекламы культа
    потребления, ценность самого труда всё
    больше уходит на второй план, а на первом
    месте для многих людей оказывается
    ценность получения благ и удовольствий
    для жизни. Особенно восприимчивы к такой
    смене ценностей молодые люди, которые
    профессиональный труд рассматривают
    в лучшем случае лишь как средство,
    источник получения возможностей (денег)
    для реализации потребительских ценностей
    и смыслов.

    Но человек лишь тогда может
    ощущать прелесть жизни, когда он своими
    делами делает лучше («прекраснее»)
    окружающий мир, делает более счастливыми
    окружающих людей, испытывает удовлетворение
    от своей работы, имеет успех в своей
    деятельности.

    На современном этапе
    определены основные требования к
    общеобразовательной школе. Это: развитие
    индивидуальных способностей учащихся;
    расширение дифференцированного обучения
    в соответствии с их запросами и
    склонностями; развитие сети
    специализированных школ и классов с
    углубленным изучением различных
    предметов; обеспечение соответствия
    уровня среднего образования требованиям
    научно-технического прогресса.

    Реализация современных
    требований, предъявляемых к
    общеобразовательной школе, значительно
    активизировала разработку научных и
    практических проблем профориентации.

    Можно выделить ря

     

    Вам может также понравиться...