Тема: Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 326373

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2017
Содержание

Введение 3
1. Теоретические аспекты характера учебной деятельности в младшем школьном возрасте 6
1.1. Определение учебной деятельности как ведущего вида деятельности 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников 9
2. Основные подходы к решению проблемы формирования характера учебной деятельности в младшем школьном возрасте 12
2.1. Психология учебной деятельности в младшем школьном возрасте 12
2.2. Проблема формирования ведущего характера учебной деятельности в младшем школьном возрасте 15
2.3. Методы и приемы формирования учебной деятельности младших школьников 22
Заключение 30
Список использованной литературы 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326373. Тема: Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Учебное задание как условие развития учащихся

…….тературы 22

Введение

Сложность образовательного
процесса заключается в том, что он,
занимая значительное место в жизни
человека, не дает ощутимо зримого
конкретного результата сразу по его
заверше­нии. Результатом образования
(конечно, с учетом воздействия и дру­гих
факторов, в частности наследственности,
семейного воспи­тания, самовоспитания
и др.) является все последующее поведе­ние,
деятельность, образ жизни человека.

В современных условиях развития
общества школа призвана обеспечить
рост и развитие высокого уровня
грамотности населения нашей страны.
Основное назначение ее видится в
формировании личности выпускника,
личности самостоятельной, творческой,
подготовленной к решению важнейших
проблем современности, к дальнейшему
самообразованию.

Конечной целью
формирования учебной деятельности
является становление школьника как
ее субъекта, достижение такого
уровня развития учащихся, когда они
оказываются в силах самостоятельно
ставить цель деятельности, актуализировать
необходимые для решения задачи знания
и способы деятельности; когда они могут
планировать свои действия, корректировать
их осуществ­ление, соотносить полученный
результат с поставленной целью, то есть
самостоятельно осуществить учебную
дея­тельность.

Актуальность: Ребенок,
переступающий порог школы, такими
уме­ниями не владеет. В процессе
обучения он должен дос­тичь определенного
достаточно высокого уровня
само­стоятельности, открывающего
возможность справиться с разными
заданиями, добывать новое в процессе
решения учебных заданий, развиваться
самому.

Цель данной работы изучить
учебное задание как условие развития
учащихся. Правильнее будет рассмотреть
данную цель через самостоятельность
учащихся. Поэтому выделим следующие
задачи:

дать
общую характеристику самостоятельности;
изучить
основные требования к самостоятельной
работе;
познакомиться
с формированием самостоятельной работы
учащихся;

обобщить сущность учебного
задания учащихся и ее роль в овладении
знаниями.

знать теоретические основы
формирования у учащихся умений и
навыков учебных заданий.

Объектом работы являются учащиеся,
предметом – учебные задания.

Работа состоит из введения, двух
глав, которые разделены на параграфы,
заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. Самостоятельная работа
учащихся

1.1 Общая характеристика
самостоятельности

О необходимости формирования
самосто
…