Тема: Уроки изобразительного искусства в начальных классах как способ психологической терапии в целях поддержки становления личности. Учебная работа № 325916

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2018
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы использования уроков изобразительного искусства в начальных классах как способ психологической терапии в целях поддержки становления личности 6
1.1 Психологическая терапия искусства в становлении личности 6
1.2 Уроки изобразительного искусства в начальных классах как способ психологической терапии 9
1.3 Становление личности младшего школьника в ходе психологической терапии на уроках изобразительного искусства 13
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы использования уроков изобразительного искусства в начальных классах как способ психологической терапии в целях поддержки становления личности 18
2.1 Организация и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования становления личности в начальных классах 20
2.3 Сопоставление результатов исследования 24
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325916. Тема: Уроки изобразительного искусства в начальных классах как способ психологической терапии в целях поддержки становления личности

Выдержка из похожей работы

…

Педагогические условия обучения изобразительному искусству

……. В эту систему входят следующие
обязательные условия:

— развитие интереса к изучению
изобразительного искусства;

— сочетание систематического
контроля за изобразительной деятельностью
школьников с педагогически целесообразной
помощью им;

— воспитание у учащихся веры в
свои силы, в свои творческие способности;

— последовательное усложнение
изобразительной деятельности, обеспечение
перспектив развития художественного
творчества учащихся;

— обучение языку изобразительного,
народного, декоративно-прикладного
искусства и дизайна, освоение средств
художественной выразительности
пластических искусств;

— целенаправленное, систематизированное
использование искусствоведческих
рассказов или бесед, активизирующих
внимание ребенка работу его мысли, его
эмоциональную и эстетическую отзывчивость;

— отбор произведений изобразительного
искусства для изучения;

— использование на занятиях
изобразительным искусством технических
средств обучения, особенно видео- и
аудиоаппаратуры, и специальных наглядных
пособий;

— активное изучение детьми под
руководством педагога натуры (наблюдения,
наброски и зарисовки по теме, рисование
по памяти), предметов декоративно-прикладного
искусства, культуры и быта, исторических
архитектурных деталей;

— введение в урок творческих,
импровизационных и проблемных задач;

— применение разнообразных
художественных материалов и техник
работы ими ;

— смена видов изобразительной
деятельности в течение учебного года
(графика, живопись, лепка конструирование,
декоративная работа и др.);

— сочетание индивидуальных и
коллективных форм работы с учащимися;

— введение в структуру урока
игровых элементов и художественно-дидактических
игр, использование элементов соревнования;

— систематическое развитие
педагогически целесообразных взаимосвязей
между разделами учебного предмета
«Изобразительное искусство», между
этой и другими школьными дисциплинами,
интегрированное обучение искусству в
школе.

2. Специфика влияния
педагогических условий на занятия
изобразительным искусством

Рассмотрим
специфику влияния перечисленных условий
на занятия изобразительным искусством.

Развитие интереса
школьника к изучению
изобразительного искусства, к теме
урока, к учебно-творческому заданию –
необходимейшее условие проявления
художественного творчества. На
формирование у детей интереса к
изобразительной деятельности используются
разнообразные сре
…