Тема: Требования к созданию и использованию тестов. Учебная работа № 322783

Учебная работа № 322783. Тема: Требования к созданию и использованию тестов

Выдержка из похожей работы

…

Создание анимационно-обучающей программы по физике

…….информационные
технологии проникают во все новые сферы
жизнедеятельности человека. Особенно
бурное развития информационные технологии
получают в сфере образования. Применение
компьютерной техники в образовательной
процессе дает неоспоримое преимущество
позволяя получить всесторонние знания
по данному предмету.

Последние достижения в
вычислительной технике и программном
обеспечении позволяют перевести
физические опыты из практической
(материальной) сферы в виртуальную,
реализованную на компьютере. Сейчас
уже известны программы, моделирующие
различные физические процессы и явление
которые моделируются с помощью
математических и физических моделей.

На основании этого
вычислительна техника становится
незаменимым инструментом в образовательном
процессе позволяя создавать компьютерные
модели приборов и физических явлений,
проводить различные опыты, а также
получать результаты опытов.

Дополнительный преимуществом
таких программ является применение
анимации, что делает весь эксперимент
наглядным и позволяет совмещать в одном
интерфейсе графическую, текстовую и
звуковую информацию, тем самым позволяя
рассмотреть явление в различных ракурсах.

Также значительным преимуществом
является, то что реальные физические
эксперименты требуют дорогостоящего
оборудование и материалов, а иногда они
не безопасны для здоровья. При использовании
же обучающих анимационных программ эти
недостатки устраняются.

На основании этого вытекает
востребованность программ подобного
класса, а из востребованности вытекает
актуальность задачи.

Глава
1. Аспекты создания анимационных программа
по физике

1.1 Обучающие программы

Общие
требования к созданию анимационно–обучающей
программе.

Основной
показатель высокого качества обучающей
программы — эффективность обучения.
Богатейшие демонстрационные возможности
и высокая степень интерактивности
системы само по себе не могут служить
основанием для того, чтобы считать
обучающую программу полезной. Эффективность
программы целиком и полностью определяется
тем, насколько она обеспечивает
предусмотренные цели обучения, как
ближайшие, так и отдаленные. При решении
любого вопроса, начиная с использования
графики и кончая индивидуализацией
обучения, во главу угла должны быть
поставлены учебные цели. Богатейшие
возможности компьютера должны быть
проанализированы с точки зрения
психологии и дидактики и использованы
тогда, когда это необходимо с педаг
…