Тема: Типология диагностических запросов к практическому психологу (в системе образования правоохранительных органов при работе с кадрами). Учебная работа № 322113

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 35

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты типологии диагностических запросов к практическому психологу в системе образования правоохранительных органов при работе с кадрами 5
1.1 Диагностическая деятельность практического психолога 5
1.2 Области применения психодиагностики и типология ее основных задач 14
Глава 2. Исследование типологии диагностических запросов к практическому психологу в системе образования правоохранительных органов при работе с кадрами 22
2.1 Описание выборки, процедуры и методик исследования 22
2.2 Анализ полученных результатов исследования 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 35Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322113. Тема: Типология диагностических запросов к практическому психологу (в системе образования правоохранительных органов при работе с кадрами)

Выдержка из похожей работы

…

Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект)

……..3.1
Попустительский стиль семейного
воспитания
1.3.2
Состязательный стиль семейного воспитания

1.3.3
Рассудительный стиль семейного воспитания
1.3.4
Предупредительный стиль семейного
воспитания
1.3.5
Контролирующий стиль семейного
воспитания.

1.3.6
Сочувствующий стиль семейного воспитания
1.3.7
Гармоничный стиль семейного воспитания.

ГЛАВА
II. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТИПАЛИЧНОСТИ
2.1
Диагностика личности школьника в
отечественной истории педагогического
образования.
2.2
Понятие о структуре личности и его
значение для разработки диагностики
личности школьник
2.3
Типологический подход как основа
изучения личности школьника
2.4
Методические требования к диагностике
личности школьника
2.5
Диагностические методики изучения
социально-психологического типа личности
2.6
Методы изучения семьи и семейных
отношений

ГЛАВА
III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГА С
УЧАЩИМИСЯ РАЗЛИЧНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТИПА ЛИЧНОСТИ
3.1
Общий коррекционный подход
3.2
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми
3.2.1
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми конформного социально-психологического
типа

3.2.2
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми доминирующего социально-психологического
типа

3.2.3
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми сензитивного социально-психологического
типа

3.2.4
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми инфантильного социально-психологического
типа

3.2.5
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми тревожного социально-психологического
типа
3.2.6
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми интровертивного
социально-психологического типа
3.3
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися
3.3.1
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися конформного
социального-психологического типа
3.3.2
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися доминирующего
социально-психологического типа
3.3.3
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися сензитивного
социально-психологического типа
3.3.4
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися инфантильного
социально-психологического типа
3.3.5
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися тревожного социально-психологического
типа
3.3.6
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися интровертивного
социально-психологического типа
3.4
Организация совместной работы с
родителями и педагогами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Эта книга
посвящается моему
…