Тема: Сущность и формы терапевтического воздействия. Учебная работа № 324945

Учебная работа № 324945. Тема: Сущность и формы терапевтического воздействия

Выдержка из похожей работы

…

Сущность понятия форма воспитания. Классификация и характеристика отдельных форм воспитания

…….я обстановка сотворчества, что
способствует развитию личности,
коллектива, развитию внутриколлективных
отношений. Мероприятие реализуется как
целенаправленное взаимодействие
педагога-воспитателя с каждым учащимся,
учебным коллективом в целом, направленное
на решение определенных воспитательных
задач.
В
педагогической литературе нет единого
подхода к классификации форм воспитательной
работы. Наиболее распространенной
является классификация организационных
форм воспитания в зависимости от того,
как организованы учащиеся:
– массовые
формы (участие всего класса);
– кружковая
групповая;
– индивидуальная.
Заслуживает
внимания подход к определению форм
воспитательной работы, связанный с
направлениями воспитательной деятельности,
например для организаций
познавательно-развивающей деятельности
учащихся более подходят такие формы,
как викторина, аукцион знаний, конкурс
знатоков «Что? Где? Когда?», конкурс
проектов, деловые игры, научные конференции
учащихся, конкурс изобретателей и
фантазеров и т. п.).
При
осуществлении задач нравственного
воспитания могут применяться такие
формы, как диспуты, круглый стол, беседа
на этические темы, телемост, акции
милосердия, литературно-музыкальные
композиции и т. п.
Выбор
форм воспитательной работы определяется
на основе научных принципов воспитания.
Для каждого детского коллектива следует
выбирать наиболее подходящие формы.
Чем разнообразнее и богаче по содержанию
формы организации воспитательного
процесса, тем он эффективнее. В основе
выбора форм воспитательной работы
должна находиться педагогическая
целесообразность.
Условия,
с которыми сопряжен педагогический
поиск форм

1.
Любая форма должна быть ориентирована
на три канала восприятия, так чтобы
аудиалы, визуалы и кинестетики получали
достаточную духовную пищу для внутренней
активности.
2.
Форма должна быть изменчивой, но
осуществлять это следует не через резкую
замену известной детям формы новой, не
известной им, а через включение каждый
раз новых деталей, элементов новизны,
так чтобы форма смогла до конца исчерпать
себя и незаметно быть вытесненной чем-то
принципиально иным.
3.
Форма должна быть воспроизведена в
своем целостном виде, она всякий раз
заново разрабатывается для конкретных
обстоятельств. Отправной точкой данной
разработки является содержательная
идея, она подлежит анализу в применении
к реальности, а вариативность формы
рождается как следствие такого анализа.
П
…