Тема: Сравнительное исследование родительской позиции работающих и неработающих матерей. Учебная работа № 323560

Учебная работа № 323560. Тема: Сравнительное исследование родительской позиции работающих и неработающих матерей

Выдержка из похожей работы

…

Психодиагностика детско-родительских отношений младший школьный возраст

……. отношений с помощью
теста PARI. 24
2.2.
Методика «Родительское сочинение» в
форме неоконченных предложений. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ

С начала XX века в психиатрии и
психологии постоянно растет интерес к
роли семейных факторов в развитии
личности ребенка, в этиологии психических
заболеваний и эмоционально-личностных
нарушений. Постепенно отношения между
родителем и ребенком, супругами, семьей
и внесемейным окружением, превращаются
в самостоятельный предмет психологического
изучения. Их исследования осуществляются
в самых разных теоретических подходах:
от психоаналитической традиции,
центрированной на раннем опыте человека,
до работы с актуальными состояниями
семьи как целостной системы в системном
подходе.

В нашей стране всплеск интереса
и внимания к закономерностям
детско-родительских отношений, структуре
и развитию семьи, развитию личности в
контексте семьи, поддерживающим,
развивающим и патологическим влияниям
семьи, приобрели огромный размах в
последние годы. Помимо того, что ценность
семьи в российском обществе безусловно
растет, интерес к данной теме в
отечественной психологии связан еще и
с малочисленностью и разрозненностью
теоретических исследований, а также с
запросами практики, с необходимостью
создания эффективных и экономичных
технологий практической работы с семьей
в современном российском обществе.

Родительское отношение по своей
природе противоречиво и неоднозначно:
ребенок является для родителей самоценной
и уникальной личностью (личностное
начало родительского отношения), а с
другой – является предметом воспитания
и педагогических воздействий родителя
(предметное начало).

Личностное начало проявляется
в безоценочном отношении к ребенку,
родительской эмпатии, отсутствии
конкретных ожиданий и требований
к ребенку, гибкости родительской
позиции и пр1.

Предметное начало проявляется
в наличии у родителя внешней
оценочной позиции ребенка, наличии
родительских установок, ценностей,
системы требований и ожиданий
по отношению к нему, а также
в характере стратегии поведения
родителя, направленной на воспитание
определенных способностей, свойств
характера. Эти два начала не являются
разными типами или формами отношений,
они образуют два момента, в определенной
мере присущих каждому конкретному
отношению, различие которых сводится
к относительному преобладанию или
содержательному на
…