Тема: Специфика когнитивных процессов детей с ДЦП. Учебная работа № 321711

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология специальная
Страниц: 35
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Характеристика, виды ДЦП 5
1.1. Определение ДЦП. Возрастные особенности ДЦП 5
1.2. Психологические особенности детей с ДЦП 10
1.3. Специфика когнитивных процессов у детей с ДЦП 13
2. Эмпирическое исследование особенностей когнитивных процессов детей с ДЦП 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Эмпирическое описание специфики когнитивных процессов детей с ДЦП 26
2.3. Рекомендации 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321711. Тема: Специфика когнитивных процессов детей с ДЦП

Выдержка из похожей работы

…

Специфика совладающего поведения у подростков с разным уровнем тревожности

…….чностное образование проявляется в
постоянном беспокойстве, неуверенности,
ожидании неблагоприятного развития
событий [3].

Феномен подростковой
тревожности в настоящее время достаточно
глубоко изучен и представлен в научной
литературе, прежде всего в работах таких
авторов как Прихожан А.М., Лютова Е.К.,
Монина Г.Б., Фрейд А., Захаров А.И.
и др. Однако проблема преодоления
тревожности и ее негативных последствий
для подростков сохраняет свою актуальность.

Подростковый период
характеризуется появлением у человека
ряда специфических черт, важнейшими из
которых являются стремление к общению
со сверстниками и желание утвердить
свою самостоятельность, личностную
автономию. Это период отчуждения от
взрослых. Главный фактор психического
развития в подростковом возрасте –
общение со сверстниками, повышенная
конформность к ценностям и нормам группы
сверстников. Центральное личностное
новообразование периода – становление
нового уровня самосознания, отражающего
стремление подростка понять себя, свои
возможности и особенности, свое сходство
с другими людьми и свои индивидуальность
и неповторимость [1]. Важную роль в
становлении личности подростка играют
и происходящие в нем физиологические
изменения, которые могут вызывать
озабоченность и неудовлетворенность,
связанные с собственной внешностью.

Таким образом, рост
тревожности в подростковом возрасте
может являться следствием определенных
внутриличностных конфликтов и
неадекватного развития самооценки, а
также конфликтов подростков как со
сверстниками, общение с которыми имеет
особую значимость, так и с взрослыми
(родителями, педагогами), с которыми
подросток активно борется за автономию.

В этом возрасте еще
активно продолжается процесс обучения
способам преодоления жизненных трудностей
и негативных эмоциональных состояний,
особая роль в успешности которого
принадлежит эмоционально поддерживающим
взаимоотношениям со стороны референтной
группы. Успешное овладение этими
способами может предотвратить закрепление
тревожности как устойчивого личностного
образования.

Какие же способы преодоления
тревожности используют подростки?

Каким образом уровень
и специфика проявления тревожности
связаны с особенностями совладающего
поведения? На эти вопросы на данный
момент времени нет однозначного ответа.

Объектом нашего
исследования является феномен подростковой
тревожности.

Предмет исследования
– особенности проявления совлада
…