Тема: Сострадание как социально-нравственный феномен. Учебная работа № 325240

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 30
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОСТРАДАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО ЯВЛЕНИЯ 5
1.1. Содержание и сущность сострадания как социального явления 5
1.2. Место и роль сострадания в социально-нравственной жизни общества 8
1.3. Сострадание в контексте социально-нравственных
параметров общества 10
Выводы по главе 1 12
ГЛАВА 2. СОСТРАДАНИЕ КАК РЕЛИГИОЗНАЯ ЦЕННОСТЬ 14
2.1. Идея сострадания как нравственная основа Ислама 14
2.2. Основные направления благотворительности
по мусульманским канонам 17
Выводы по главе 2 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325240. Тема: Сострадание как социально-нравственный феномен

Выдержка из похожей работы

…

Русское народное творчество, как средство нравственного эмоционального развития дошкольника

…….стьем  становится для него встреча
в пору детства с высокохудожественными
 произведениями детской литературы
цель которых, как писал К.И. Чуковский,
 воспитывать в человеке человечность-
эту дивную способность человека
волноваться чужими несчастьями,
 радоваться радостями другого,
переживать чужую судьбу, как свою! Как
же  развить в ребенке отзывчивость,
добрые эмоции! На этот вопрос есть общий
 безусловно правильный ответ. Мы
сами, наш пример, нравственный аспект
в  жизни взрослых и вся окружающая
действительность учит этому. А вот как
 сделать этот стихийный процесс
целенаправленным. Этот путь лежит через
 художественную литературу. Почему
именно литературу? Да потому, что
искусство, литература- богатейший
источник побудитель чувств, специфически
человеческих (нравственных, интеллектуальных,
эстетических). Хорошо известна
 побудительная сила детской книги.
Ребенок стремиться подрожать героям,
 которые эму симпатичны. Сюжеты
литературных произведений переводятся
в  детские игры. Проживая в игре жизнь
любимых героев, дети приобщаются к
 духовному и нравственному опыту.
Детская литература- это искусство. Как
 искусству ей свойственно выражение
общих идей в яркой, художественной
 форме — в конкретных образах. Носителем
идей всегда является сказочный  герой.
Конкретность, яркость, психологическая
достоверность героев, событий,  деталей,
отношений, переживаний делает идеи,
заложенные в литературном  произведении,
доступными, жизненно важными, личностно
переживаемыми.

Поэтому при отборе литературных
произведений нам педагогам,  необходимо
прежде всего видеть, какая позитивная
концепция выдвигается в произведении.
Идейная направленность детской книги
должна отвечать  задачам нравственного
воспитания. Сказка раскрывает перед
ребенком идеалы справедливости, добра,
честности, мужества, сострадания:
формирует правильное отношение к людям,
к самому себе, к своим правам и обязанностям,
поступкам, к труду, к природе и другое.
Лучшие литературные произведения,
созданные для детей, формируют у ребенка
нравственное отношение действительности,
несут целую программу позитивных норм
 поведения.

К.Д. Ушинский подчеркивал, что
литература, с которой впервые  встречается
ребенок, должна вводить его в мир народной
мысли, народного  чувства, народной
жизни, в область народного духа. Такой
литературой,  приобщающей ребенка к
духовной жизни своего народа, прежде
всего  яв
…