Тема: Соотношение вербального и невербального интеллекта детей. Учебная работа № 325226

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 43

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ исследования соотношения вербального и невербального интеллекта детей 6
1.1. Исторические и современные представления о природе и структуре интеллекта 6
1.2. Основное понятие об интеллекте 11
2. Эмпирическое исследование соотношения вербального и невербального интеллекта детей 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация результатов 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325226. Тема: Соотношение вербального и невербального интеллекта детей

Выдержка из похожей работы

…

Вербальность мышления

…….яют это отношение, по сути дела,
невыясненным. Вместе с тем интерес к
данному предмету исследования всегда
был велик.

Тот факт, что мышление человека
неразрывно связано с речью, прежде всего
доказывается психофизиологическими
исследованиями участия голосового
аппарата в решении умственных задач.

Электро-миографическое исследование
работы голосового аппарата в связи с
мыслительной деятельностью показало,
что в самые сложные и напряженные моменты
мышления у человека наблюдается
повышенная активность голосовых связок.
Эта активность выступает в двух формах:
фазической и тонической. Первая
фиксируется в виде высокоамплитудных
и нерегулярных вспышек речедвигательных
потенциалов, а вторая — в форме
постепенного нарастания амплитуды
электромиограммы. Экспериментально
доказано, что фазическая форма
речедвигательных потенциалов связана
со скрытым проговариванием слов про
себя, в то время как тоническая — общим
повышением речедвигательной активности.

Оказалось, что все виды мышления
человека, связанные с необходимостью
использования более или менее развернутых
рассуждений, сопровождаются усилением
речедвигательной импульсации, а привычные
и повторные мыслительные действия ее
редукцией. Существует, по-видимому,
некоторый оптимальный уровень вариаций
интенсивности речедвигательных реакций
человека, при котором мыслительные
операции выполняются наиболее успешно,
максимально быстро и точно.

Многие современные ученые
придерживаются компромиссной точки
зрения, считая, что, хотя мышление и речь
неразрывно связаны, они представляют
собой как по генезису, так и по
функционированию относительно независимые
реальности. Главный вопрос, который
сейчас, обсуждают в связи с данной
проблемой,— это вопрос о характере
реальной связи между мышлением и речью,
об их генетических корнях и преобразованиях,
которые они претерпевают в процессе
своего раздельного и совместного
развития.[1, 69]

На протяжении всей истории
психологических исследований мышления
и речи проблема связи между ними
привлекала к себе повышенное внимание.
Предлагаемые ее решения были самыми
разными — от полного разделения речи
и мышления и рассмотрения их как
совершенно независимых друг от друга
функций до столь же однозначного и
безусловного их соединения, вплоть до
абсолютного отождествления. [3, 95]

Если попытаться в кратких словах
сформулировать результаты исторических
работ над проблемой мышления и речи в
на
…