Тема: Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности. Учебная работа № 322071

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 30

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНКАТИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ 5
1.1 Коммуникативные свойства личности и их характеристики 5
1.2 Содержательные аспекты коммуникативных свойств личности 6
1.3 Участи личности в коммуникативном процессе 8
2. АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ 13
2.1 Психолого-педагогические аспекты формирования и оценки коммуникативных свойств личности младших школьников 13
2.2 Социально-психологические факторы коммуникативной успешности личности 16
2.3 Проблемы формирования коммуникативных свойств личности 17
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ 19
3.1 Рекомендуемые методы работы по формированию коммуникативных свойств личности 19
3.2 Рекомендуемые формы работы по формированию коммуникативных свойств личности 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322071. Тема: Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности

Выдержка из похожей работы

…

Влияние социально–психологических факторов на формирование коллектива класса начальной школы

…….собенности младшего
школьника
1.2.2
Организационная структура. (роли и
статусы)
1.2.3
Межличностные отношения (их влияние на
групповую деятельность)
1.2.4
Игра, как путь к адаптации ребенка в
коллективе
1.2.5
Мотивация построения отношений младших
школьников
1.2.6
Социально-психологический климат
детского коллектива
1.2.7
Сплоченность коллектива

1.3 Этапы и уровни
развития детского коллектива

Вывод
по главе

Глава II. Экспериментальное
исследование результата влияния
социально — психологических факторов
внеурочной совместной деятельности
детей на формирование коллектива класса
начальной школы

2.1 Диагностика
межличностных отношений и уровня
сплоченности младших школьников в
коллективе класса

2.2 Диагностика уровня
развития коллектива

2.3 Беседа с классным руководителем

2.4 Результаты исследования и их
интерпретация

Заключение

Литература

Приложения

Введение

формирование детский
коллектив

Природа формирования
коллектива и коллективных отношений в
любых общностях достаточно сложна. В
них проявляются как сугубо индивидуальные
качества личности – её эмоциональные
и волевые свойства, интеллектуальные
возможности, так и усвоенные личностью
нормы и ценности общества. В коллективе
человек реализует себя, отдавая обществу
воспринятое в нем. Ребенок живет, растет
и развивается в переплетении различного
рода связей и отношений. С момента
поступления в школу ребенку открывается
более широкий мир, состоящий из
одноклассников, учителей и других
взрослых и детей, проживающих по
соседству. В школе происходят изменения
в его взаимоотношениях с окружающими
людьми. Прежде всего, значительно
увеличивается время, отводимое на
общение. Большую часть времени дети
проводят в контактах с родителями,
учителями, другими детьми. Детский
коллектив — основная база накопления
детьми позитивного социального опыта.
В младшем школьном возрасте большее
значение для развития ребенка и
становление его личности приобретает
общение в коллективе сверстников. В
общении ребенка со сверстниками не
только более охотно осуществляется
познавательная предметная деятельность,
но и формируются важнейшие навыки
межличностного общения и нравственного
поведения. Стремление к сверстникам,
жажда общения с ним делает группу
сверстников для школьника чрезвычайно
ценной и привлекательной. Проявляя
социальную активность, каждый школьник
воспринимает для себя коллектив как
арену для самовыражения и самоут
…