Тема: Смысложизненные и ценностные ориентации в период раннего взрослости 2 глава. Учебная работа № 327027

Учебная работа № 327027. Тема: Смысложизненные и ценностные ориентации в период раннего взрослости 2 глава

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание ценностных ориентаций личности в общеобразовательной школе средствами музыки

…….стных ориентаций

личности
школьников________________________________________7

Анализ
структурных компонентов ценностных

ориентаций
личности школьников и критерии
ее
сформированности
_______________________________________15

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ

2.1
Методика опытно-экспериментальной
работы

по
формированию ценностных ориентаций

личности
школьников
______________________________________29

Педагогический
эксперимент ________________________________39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ______________________________________________________44
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
________________________47
ПРИЛОЖЕНИЯ
_____________________________________________________51

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
исследования.
Современный период в истории суверенного
Казахстана, характеризующийся глубокими
социально-политическими, экономическими
и культурно-историческими изменениями,
предъявляет повышенные требования к
учебному процессу в ВУЗе.

Решение
этих вопросов актуально, требует
совершенствования, поиска современных
форм и средств обучения, использование
методов нравственного воспитания,
накопленного в системе образования.
Новая государственная концепция
образования Республики Казахстан
повышает роль формирования ценностных
ориентаций в эстетическом и нравственном
воспитании школьников, открывая пути
и перспективы в вопросах музыкального
образования [1, с.3].

В Законе
«Об образовании» установлены следующие
задачи системы образования: внедрение
и эффективное использование новых
технологий обучения; развитие творческих,
духовных и физических возможностей
личности, формирование прочных основ
нравственности и здорового образа
жизни, обогащение интеллекта путем
создания условий для развития
индивидуальности [2].

С одной
стороны, это продиктованные социальной
потребностью поиски новых теоретических
и методологических подходов к решению
проблемы личности школьников, приобретающей
ныне, в частности, в условиях
общеобразовательной школы качественно
иной статус и многозначное смысловое
наполнение. Социальный заказ общества
на подготовку детей, социально
адаптированных, духовно-ориентированных,
самостоятельных, способных к самоорганизации
и дальнейшему совершенствованию, создает
существенные предпосылки более глубокого
анализа, казалось бы, уже устоявшего
…