Тема: Школьная тревожность и ее связь с уровнем развития мышления младших школьников. Учебная работа № 325913

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2018
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы взаимосвязи школьной тревожности и ее связь с уровнем развития мышления младших школьников 5
1.1. Основные аспекты исследования проблемы и причины появления и развития тревожности у детей младшего школьного возраста 5
1.2. Уровень развития мышления младших школьников 16
1.3. Зависимость школьной тревожности от уровня мышления младших школьников 18
Глава 2. Опытно – экспериментальное изучение взаимосвязи школьной тревожности и уровня мышления младших школьников 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты исследования 22
2.3. Анализ результатов исследования 26
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 37

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325913. Тема: Школьная тревожность и ее связь с уровнем развития мышления младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность и ее влияние на самооценку в подростковом возрасте

…….в своих способностях,
боязливость, наличие псевдокомпенсирующих
механизмов, минимальная самореализация.Проблема
тревожности является одной из наиболее
актуальных проблем в современной
психологии. Среди негативных переживаний
– тревожность занимает особое место,
часто она приводит к снижению
работоспособности, продуктивности
деятельности, к трудностям в общении.
Подросток с повышенной тревожностью
впоследствии может столкнуться с
различными соматическими заболеваниями.
Разобраться в феномене тревоги, а
также в причинах ее возникновения
достаточно сложно, но необходимо, так
как тревожность – являясь свойством
личности, во многом обуславливает
поведение субъекта. Наряду с попытками
прийти к согласованному определению
для описания состояния тревоги,
отечественные и западные исследователи
пытаются выявить, в чем кроются истинные
причины возникновения этого состояния.
Среди возможных причин называются и
физиологические особенности (особенности
нервной системы — повышенная чувствительность
или сензитивность), и индивидуальные
особенности, и взаимоотношения со
сверстниками и с родителями, и проблемы
в школе и многое другое. Понимание
тревожности на западе было внесено в
психологию психоаналитиками и психиатрами.
Многие представители психоанализа
рассматривали тревожность как врожденное
свойство личности, как изначально
присущее человеку состояние. Основатель
психоанализа З. Фрейд утверждал, что
человек имеет несколько врожденных
влечений – инстинктов, которые являются
движущей силой поведения человека,
определяют его настроение. З. Фрейд
считал, что столкновение биологических
влечений с социальными запретами
порождает неврозы и тревожность.
Изначальные инстинкты по мере взросления
человека получают новые формы проявления.
Однако в новых формах они наталкиваются
на запреты цивилизации, и человек
вынужден маскировать и подавлять свои
влечения. Драма психической жизни
индивида начинается с рождения и
продолжается всю жизнь. Естественный
выход из этого положения Фрейд видит в
сублимировании «либидиозной энергии»,
то есть в направлении энергии на другие
жизненные цели: производственные и
творческие [1]. Удачная сублимация
освобождает человека от тревожности.В
индивидуальной психологии А. Адлер
предлагает новый взгляд на происхождение
неврозов. По мнению Адлера, в основе
невроза лежат такие механизмы, как
страх, боязнь жизни, боязнь трудностей,
а также стремление к опреде
…