Тема: Результаты психогенетических исследований личностных свойств. Учебная работа № 322711

Учебная работа № 322711. Тема: Результаты психогенетических исследований личностных свойств

Выдержка из похожей работы

…

Психогенетические исследования

…….ристик поведения человека. Эти
черты темперамента определяют не столько
то, что
человек
делает, сколько как
он это
делает, иначе говоря, они не характеризуют
содержательную сто­рону психики
(хотя, конечно, опосредованно влияют на
нее).

Оценка
подобных особенностей поведения
близнецов 21-25 месяцев жизни (х
= 23 мес.)
была проведена Э.Ф. Кириакиди. Исследование
проводилось по методике Н. Бейли (одна
из наиболее распространенных и хорошо
отработанных шкал для диагности­ки
детского развития). Используемая автором
часть шкалы объединяется в три фактора:
эмоциональность, экстраверсия и
активность. Результаты показали, что
на абсолютные оценки по этим факторам
влияют конкретные особенности домашней
среды: нали­чие в семье бабушки,
систематические игры родителей с детьми,
хорошие жилищные условия. Однако
внутрипарное сходство и, следовательно,
коэф­фициент наследуемости от этих
обстоятельств не зависит. Генетический
ком­понент обнаружился только в
дисперсии оценок эмоциональности (0,30
и 0,47 при двух разных способах вычисления).
Индивидуальные различия по активности
полностью определяются средой, причем
в обоих случаях боль­шую роль играет
индивидуальная среда. Но при этом
эмоциональность и активность оказались
связанными генетической корреляцией
(rG
= 0,45), что свидетельствует о наличии у
них некоторой общей основы, общей системы
генов, определяющих вариативность обеих
черт.

Несколько
иной подход к исследованию динамики
поведения де­тей был реализован в
Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании,
в котором были выделены 9 компонентов,
описывающих динамику поведения ребенка:
активность (главным образом двигательная),
ре­гулярность (ритмичность появления
поведенческих реакций, напри­мер,
проявлений голода, отправления физических
функций, смены циклов сна и бодрствования
и т.д.); приближение-удаление (иначе
обозначается как реакция к/от: направление
эмоционального и дви­гательного
ответа на новые стимулы); адаптивность
(реакция на но­вую ситуацию); интенсивность
реакции любого знака; порог активно­сти;
доминирующее настроение; отвлекаемость
(легкость изменения поведения в ответ
на новые ситуации); внимание/настойчивость
(длительность какой-либо деятельности
и способность продолжать ее воп­реки
помехам). На основе Нью-Йоркского
лонгитюдного исследова­ния А. Торгерсен
провела близнецовое исследование,
результаты ко­торого в табл. 10.1 [по:
132; гл. VIII].

Таким
образом
…