Выполним-студенческую-работу

Диплом Сравнительный анализ переживаний подростков в условиях кризиса. Учебная работа № 120934

Количество страниц учебной работы: 71

Содержание:
«Введение………………………………………………………..………………….3
Глава 1.Теоретическое обоснование проблемы подросткового кризиса………6
1.1 Понятие кризиса и его особенности………………………………………….6
1.2 Специфика возрастных кризисов…………………………………………….9
1.3 Психолого-педагогические особенности подросткового кризиса….…….14
1.4 Психологические особенности личности младших подростков…………..18
1.5.Развитие личности в старшем подростковом возрасте…………………….23
Выводы………………………………………………………………….………..30
Глава 2. Сравнительное исследование переживаний младших и старших подростков………………………………………..………………………………32
2.1. Методы и организация исследования…………………..………………….32
2.2. Результаты исследования……………………………………………………37
Выводы……………………………………………………………………………53
Заключение……………………………………………………………………….55
Список литературы………………………………………………………………57
Приложения………………………………………………………………………62
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 120934. Диплом Сравнительный анализ переживаний подростков в условиях кризиса

    Выдержка из похожей работы

    …тво его теоретической и практической
    готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его
    профессионализм [10.С.40].
    Структура
    профессиональной компетентности воспитателя может быть раскрыта через две
    группы педагогических умений. Можно выделить группы умений, характеризующие
    теоретическую готовность педагога и его практическую готовность к
    профессиональной деятельности.
    В
    содержание теоретической готовности педагога достаточно долгое время включали
    лишь определенную совокупность психолого-педагогических знаний. В контексте
    рефлексивнотворческого (В.Н. Белкина) подхода к профессиональной готовности
    будущих педагогов формирование знаний не является самоцелью, поэтому необходимо
    обращение к формам проявления теоретической готовности. Таковой является теоретическая
    деятельность, в свою очередь, проявляющаяся в обобщенном умении педагогически
    мыслить. Теоретическая готовность педагога предполагает наличие аналитических,
    прогностических, проективных и рефлексивных умений.
    Специфичными
    для педагогического регулирования взаимодействия детей в данном аспекте
    профессиональной готовности будут, на наш взгляд, следующие умения: правильно
    диагностировать ситуацию взаимодействия в детской группе (тип взаимодействия,
    тип педагогического регулирования взаимодействия); выделять и формулировать
    основную педагогическую задачу (проблему) в ситуации взаи…

     

    Вам может также понравиться...