Тема: Регулятивные механизмы психики. Учебная работа № 324757

Учебная работа № 324757. Тема: Регулятивные механизмы психики

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика и коррекция гиперактивности у детей

…….ло гиперактивных
детей с каждым годом увеличивается. По
данным разных авторов от 2 до 20% учащихся
проявляют гиперактивные расстройства,
характеризующиеся чрезмерной подвижностью,
расторможенностью. Педагоги говорят:
«Один расторможенный ребенок – это
проблема, два – это беда», т.к. на остальных
детей времени уже не хватает.

Актуальность проблемы и в том,
что гиперактивность представляет собой
расстройство, имеющее множество
разнообразных аспектов: неврологические,
психиатрические, двигательные, языковые,
воспитательные, социальные, психологические
и т.д.

Зачастую путь ребёнка с симптомами
гиперактивности в школе начинается с
неудач. Отсутствие ощущения успеха
вызывает вторичные эмоциональные
расстройства и снижение самооценки.
Даже самые способные дети, с высоким
уровнем интеллекта, показывают низкую
успеваемость. Хотя некоторые из них всё
же достигают неплохих результатов, но
и они не реализуют полностью свои высокие
интеллектуальные возможности.

В зрелом возрасте лишь
около 30% гиперактивных людей избавляются
от этого расстройства и большинство из
них испытывает значительные затруднения
и в зрелой жизни. По данным статистики
около 20% из гиперактивных ведут
антисоциальный образ жизни, включая
нарушения закона и пристрастие к алкоголю
и наркотикам.

Потому важна своевременная
диагностика проявлений и причин
гиперактивности у детей, т.к., по мнению
многих психологов и психотерапевтов,
коррекция гиперактивности в детском
возрасте более эффективна. При подготовке
коррекционных программ необходимо
учитывать особенности личности ребенка,
стиль семейных взаимоотношений, причины
развития гиперактивного поведения и
т.п.

1. История изучения и статистика детской
гиперактивности

Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
совокупность симптомов, связанных с
чрезмерной психической и моторной
активностью.

Слово гиперактивный
происходит от слияния двух частей:
«гипер» — (от греч. Hyper
— над, сверху) и «активный», означающее
«действенный, деятельный».

S.D.
Clemens
дал следующее определение гиперактивности:
«…заболевание со средним или близким
к среднему интеллектуальному уровнем,
с нарушением поведения от легкой до
выраженной степени в сочетании с
минимальными отклонениями в центральной
нервной системе, которые могут
характеризоваться различными сочетаниями
нарушений речи, памяти, контроля внимания,
двигательной функции» [2].

Начало изучения проблемы
гиперактивности положил немецки
…