Выполним-студенческую-работу

Тема: Рефлексия,как важнейшие условия развития мышления у детей при их переходе к систематическому обучению. Учебная работа № 322631

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование рефлексии и мышления у детей при их переходе к систематическому обучению 5
1.1 Понятие рефлексии и ее особенности у детей при переходе к систематическому обучению 5
1.2 Мышление в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте 8
1.3 Значение рефлексии в развитии мышления детей 12
2. Эмпирическое исследование рефлексии и мышления у детей при их переходе к систематическому обучению 15
2.1 Организация исследования 15
2.2 Результаты исследования и их обсуждение 18
2.3 Методические рекомендации, направленные на развитие рефлексии у детей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 322631. Тема: Рефлексия,как важнейшие условия развития мышления у детей при их переходе к систематическому обучению

    Выдержка из похожей работы

    Психология как научная дисциплина

    …….т
    характерное для него поведение и
    мышление.

    При рассмотрении личности
    выделяют различные ее аспекты:

    — мотивация

    — самосознание

    — интеллектуальные способности

    — эмоциональную сферу

    — внешние проявления (поступки,
    действия)

    -норма-патология

    Кеттел. Личность
    – это то, что позволяет нам предсказать
    поведение человека в данной ситуации.
    Черты личности представляют собой
    относительно постоянные тенденции
    реагировать определенны образом в
    разных ситуациях и в разное время.
    Структура личности – набор черт. А)
    Поверхностные черты – исходные черты.
    Поверхностные: совокупность поведенческих
    характеристик, которые при наблюдении
    выступают в неразрывном единстве
    (неспособность сосредоточится +
    нерешительность + беспокойство =
    невротизм). Исходные: основополагающие
    структуры, определяющие постоянство,
    которое наблюдается в поведении человека.
    Это более глубокий уровень личности.
    Б) Конституциональные черты – черты,
    сформированные окружающей средой (это
    два подтипа исходных черт). Конституциональные
    – развиваются из биологических и
    физиологических данных индивидуума
    (наркомания – раздражительность).
    Средовые – обусловлены влияниями
    социального и физического окружений
    (результат научения). В) Способность,
    темперамент и динамические черты. Это
    модальности исходных черт. Способности
    – умения человека, темперамент –
    эмоциональные и стилистические качества
    поведения, динамические – мотивационные
    элементы поведения. Г) Общие и уникальные
    черты. Общая – присутствует в различной
    степени у всех представителей данной
    культуры (но организация общих черт в
    личности всегда уникальна). Уникальная
    – у одного или нескольких. Черты личности
    представляют собой относительно
    постоянные тенденции реагировать
    определенным образом в разных
    ситуациях.Айзенк. Элементы
    личности могут быть расположены
    иерархически. В его схеме присутствуют
    суперчерты, которые состоят из черт.
    Черты состоят из многочисленных привычных
    реакций, которые формируются из множества
    специфическх реакций. Специфическая
    реакция – улыбка при встрече. Если это
    происходит всякий раз – привычная
    реакция. Интроверсия-экстроверсия
    нейротизм-стабилбность. Это суперчерты
    (типы). (общительность – экстраверсия).
    Олпорт Личность
    – то, что лежит за конкретными поступками
    внутри самого индивидуума. Это динамичная
    организация тех психофизических систем
    внутри индивидуума, которая определяет
    характерное для него поведение и
    мышлен

     

    Вам может также понравиться...