Тема: Развитие внимания дошкольников. Учебная работа № 324551
Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Психология
Страниц: 40
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Основные этапы экспериментального исследования 6
1.1. Этапы проведения эксперимента 6
1.2. Обработка результатов эксперимента 12
1.3. Выводы и интерпретация 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию внимания 18
2.1 Организация эксперимента 18
2.2. Развитие внимания у старших дошкольников 22
2.3 Результаты контрольного эксперимента 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40
Учебная работа № 324551. Тема: Развитие внимания дошкольников
Выдержка из похожей работы
Сравнительный анализ развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и норма
…….
студентка 3 курса, группы
ФСП-31
Булатова
Анна Петровна
…………………../подпись/
Научный руководитель
кандидат пед. наук, доцент
Башмакова Светлана Борисовна
……………………/подпись/
Киров
2009
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
I глава.
Теоретические основы изучения особенностей
развития внимания у дошкольников с
общим недоразвитием речи.
Краткая характеристика
внимания………………………………………5
Развитие внимания в
онтогенезе………………………………………..13
Психолого-педагогическая
характеристика дошкольников с общим
недоразвитием речи………………………………………………….………….17
II глава.
Сравнительно-экспериментальное изучение
развития внимания у дошкольников общего
недоразвития речи с нормой развития.
2.1. Методы и методики изучения
развития внимания………………………..22
2.2. Анализ уровня сформированности
особенностей внимания у старших
дошкольников с общим недоразвитием
речи и нормой развития……………28
2.3. Рекомендации по улучшению
развития внимания………………………..33
Заключение ………………………………………………………………………37
Список литературы
………………………………………………………………38
Приложение 1 Методика « Найди и
вычеркни».
Приложение 2 Методика «Запомни
и расставь точки».
Приложение 3 Методика « Проставь
значки».
Приложение 4 Игры, направленные
на развитие внимания.
Введение
Общее недоразвитие речи (ОНР) —
это различные сложные речевые расстройства,
при которых нарушено формирование всех
компонентов речевой системы, т.е.
фонетической и лексико-грамматической
стороны речи.
Впервые термин ОНР был введён в
50-60 годах ХХ века основоположником
дошкольной логопедии в России Р.Е.
Левиной, которая разработала
психолого-педагогическую классификацию
речевых нарушений. Нарушение речи
подразделяют на две группы.
Первая группа – нарушение средств
общения. В ней выделяют:
Фонетико-фонематическое
недоразвитие речи (ФФН) – нарушение
процессов формирования произносительной
системы родного языка у детей с различными
расстройства
…
