Тема: Развитие профессионально важных качеств среднего медицинского персонала в процессе профессионального роста. Учебная работа № 325573
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 80
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретический анализ понятия профессионально важных качеств и выделение профессионально важных качеств медицинского работника среднего звена 6
1.1. Понятие профессионально важных качеств деятельности 6
1.2. Профессионально важные качества и способности 12
1.3 Профессионально важные качества, как элемент психической структуры человека 22
1.3 Профессионально важные качества, как элемент психической структуры человека 22
1.4 Профессиональные обязанности среднего медицинского персонала 25
1.5 Функциональный аспект деятельности медсестры как фактор развития профессионально важных качеств. 30
2. Изучение особенностей развития профессионально значимых качеств у студентов среднего медицинского учебного заведения и у среднего медицинского персонала различных медицинских учреждений со стажем работы от пяти лет 37
2.1 Организация и методы исследования 37
2.2 Обоснование выбора методик 38
3. Сравнительный анализ результатов экспериментального исследования уровней развития профессионально важных качеств среднего медицинского персонала у студентов средних медицинских учебных заведений и у среднего медицинского персонала медицинских учреждений со стажем работы от пяти лет. 44
3.1 Среднегрупповой и корреляционный анализ показателей развития профессионально важных качеств у студентов среднего медицинского учебного заведения и средних медицинских работников медицинских учреждений. 44
ВЫВОДЫ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
Учебная работа № 325573. Тема: Развитие профессионально важных качеств среднего медицинского персонала в процессе профессионального роста
Выдержка из похожей работы
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов (2)
…….ПВК) и психомоторных
способностей. По данным ученых точно
установлено, что общая физическая
подготовка не находит непосредственного
применения в процессе труда, а лишь
создает предпосылки для успешной
профессиональной деятельности,
опосредованно проявляясь в ней через
такие факторы, как состояние здоровья,
степень физической тренированности,
адаптации к условиям труда. Не вызывает
сомнений, что каждая профессия имеет
свою двигательную специфику, отличающуюся
условиями труда, психофизиологическими
характеристиками и предъявляющая
различные требования к уровню развития
физических качеств, психофизиологических
функций и психических свойств и качеств
личности. Известно, что адаптация
человека к условиям производства без
специальной психофизической подготовки
может длить[AK1]ся от 1 года до 5-7 лет.
Поэтому учебные заведения, обучающие
профессиональной деятельности (вузы,
техникумы , ПТУ и др.) для повышения
качества выпускаемых специалистов
развивают специфические физические
качества, физиологические функции,
психические качества, передают
соответствующие знания, умения и навыки,
необходимые для эффективного овладения
конкретными профессиями. Составная
часть физического воспитания, занимающаяся
вопросами, связанными с подготовкой к
трудовой деятельности, получила свое
название — профессионально-прикладная
физическая подготовка (ППФП). Под ППФП
понимается подсистема физического
воспитания, наилучшим образом
обеспечивающая формирование и
совершенствование свойств и качеств,
имеющих существенное значение для
конкретной профессиональной деятельности
( Раевский Р.Т,1985). Сущность ППФП состоит
в оптимальном использовании средств,
методов и форм физического воспитания
с целью достижения и поддержания на
базе ОФП преимущественного развития
психических и физических качеств, к
которым предъявляют повышенные требования
в процессе обучения и освоении профессии.
Место ППФП
в системе физического воспитания.
Цель и
задачи ППФП
Исходя из
позиций системного подхода мы уже знаем,
что ППФП является частью физического
воспитания (см. главу 5).
Физическая
подготовка, которая осуществляется с
учетом требований производства (ППФП),
вида деятельности (военное дело), вида
спорта (СФП) и т.д. ППФП может занимать
от 10-15 до 70 % времени учебного занятия,
реализовываться как на учебных занятиях,
так и во внеучебное время. Более подробно
эти положения будут рассмотрены далее.
…
