Тема: Развитие цветовосприятия. Учебная работа № 324995

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 17

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Развитие цветовосприятия в дошкольном возрасте 4
2. Определение уровня развития цветовосприятия детей в дошкольном возрасте 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 16
ПРИЛОЖЕНИЕ 17Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 324995. Тема: Развитие цветовосприятия

    Выдержка из похожей работы

    Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисов

    …….к для развития
    творческих способностей старших
    дошкольников в рисовании…………………………14
    3.Характеристика
    детей………………………………………………………..20
    4.Система работы
    с детьми по развитию творческих
    способностей в рисовании……………………………………………………………………….22

    5.Вывод…………………………………………………………………………
    27
    6.Результативность
    работы…………………………………………………….28
    7.Перспектива
    в работе………………………………………………………29
    8.Литература…………………………………………………………………….30
    9.Приложение…………………………………………………………………33

    1.Актуальность
    Надо
    ли знакомить маленьких детей с основными
    видами и жанрами, различными техниками
    и материалами, которые используют
    живописцы, графики, скульпторы, дизайнеры?
    С этими вопросами сталкивается каждый
    взрослый, занимающийся с дошкольниками
    изобразительным искусством. Что мы
    знаем о детских рисунках, мыслях и
    желаниях изобразить?
    Ребенок
    рисует не только то, что видит, но и то,
    что уже знает о вещах. Его еще незрелой
    нервно-мышечной координации недостаточно
    для объяснения своей манеры рисования
    и тех форм и характеристик, которые он
    придает предметам. Ребёнок выделяет из
    действительности только то, что кажется,
    достойным внимания и помогает ему
    объяснить себе, что происходит вокруг
    него, пренебрегая остальными деталями.
    Со
    временем ребёнок начинает выражать в
    рисунках более развитый взгляд на
    окружающий мир и отказывается от
    первоначального способа изображения
    внешнего мира, придавая ему всё большее
    правдоподобие, точность и реальность.
    Но
    очень часто мы, взрослые, требуем от
    ребёнка быстрого выполнения задания,
    не давая возможности подумать и
    поэкспериментировать. При этом ребёнок
    обычно вспоминает знакомый ему вариант
    решения этой задачи или слепо копирует
    действия взрослого. Творчество
    же требует большей самостоятельности
    и независимости от известных решений.
    Поэтому воспитание и развитие творческих
    способностей требует от ребёнка и
    взрослого времени и терпения.
    Проблемой
    развития детского изобразительного
    творчества занимались А.В. Бакушинский,
    Д.Б. Богоявленская, А.А. Венгер, Н.А.
    Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова,
    А.В. Рождественская.
    Однако
    практический аспект реализации развития
    художественных способностей детей
    дошкольного возраста средствами
    изобразительного творчества остается
    недостаточно раскрытым, поскольку
    стремительно меняются многие точки
    зрения относительно психологических
    и художественных условий формирования
    способностей, меняются детские поколения
    и соответственно должна

     

    Читайте также: