Тема: Разработка методики психолого-педагогического сопровождения формирования профессиональных компетенций студентов колледжа. Учебная работа № 325996
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 55
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения процесса формирования профессиональной компетентности студентов колледжа 6
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение в системе образования: понятие и характеристика 6
1.2. Организационно — педагогические условия процесса формирования профессиональной компетентности у студентов колледжа 15
1.3. Современное состояние проблемы профессиональной подготовки будущего специалиста среднего звена 27
2. Экспериментальное исследование психолого-педагогического сопровождения формирования профессиональной компетентности у студентов в образовательном процессе 32
2.1. Содержание и организация экспериментального исследования формирования профессиональной компетентности у студентов в образовательном процессе 32
2.2. Проведение экспериментального исследования психолого-педагогического сопровождения формирования профессиональной компетентности у студентов в образовательном процессе 40
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования психолого-педагогического сопровождения формирования профессиональной компетентности у студентов в образовательном процессе колледжа 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
Учебная работа № 325996. Тема: Разработка методики психолого-педагогического сопровождения формирования профессиональных компетенций студентов колледжа
Выдержка из похожей работы
Педагогическая психология. Психология педагогического общения
…….истика педагогической
деятельности
o Тема
13. Педагогические способности
o Тема
14. Психология педагогического общения
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПСИХОЛОГИИ
1.1. Предмет и
структура педагогической психологии
1.2. Проблемы и
основные задачи педагогической
психологии
1.3. Взаимосвязь
педагогической психологии с другими
науками
1.4. Исторические
аспекты педагогической психологии
1.1. Предмет и структура педагогической
психологии
1.1.1. Предмет
педагогической психологии
1.1.2. Структура
педагогической психологии
1.1.1. Предмет педагогической психологии
Термином
«педагогическая психология»
обозначаются две разные науки. Одна из
них — это базовая наука,
которая является первой ветвью психологии.
Она призвана изучать природу и
закономерности процесса учения и
воспитания. Под
таким же термином — «педагогическая
психология» развивается и прикладная
наука, цель которой — использовать
достижения всех ветвей психологии для
совершенствования педагогической
практики. За рубежом эту прикладную
часть психологии часто называют школьной
психологией. Термин
«педагогическая психология» был
предложен П.Ф. Каптеревым в 1874 г. (Каптерев
П.Ф., 1999; аннотация). Первоначально он
существовал наряду с другими терминами,
принятыми для обозначения дисциплин,
занимающих пограничное положение между
педагогикой и психологией: «педология»
(О. Хрисман, 1892), «экспериментальная
педагогика» (Э. Мейман, 1907).
Экспериментальная педагогика и
педагогическая психология сначала
трактовались как разные названия одной
и той же области знания (Л.С. Выготский,
П.П. Блонский) (см. Медиатеку). На протяжении
первой трети XX в. их значения были
дифференцированы. Экспериментальная
педагогика стала пониматься как область
исследований, направленных на приложение
данных экспериментальной психологии
к педагогической реальности; педагогическая
психология — как область знания и
психологическая основа теоретической
и практической педагогики. (см. Хрест.
1.1) Педагогическая
психология — это
отрасль психологии, изучающая
закономерности развития человека в
условиях обучения и воспитания.
Она тесно связана с педагогикой, детской
и дифференциальной психологией,
психофизиологией. При
рассмотрении педагогической психологии,
как и любой другой отрасли науки,
необходимо, прежде всего, разграничить
понятия ее объек
…
