Тема: Работа психолога с проблемами воспитания детей в семье. Учебная работа № 324048
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 31
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности проблем воспитания детей в семье в нарушениях супружеских отношений родителей или в личностных проблемах родителей 5
1.1 Влияние на ребенка дисгармоничной семьи и личностных проблем родителей 5
1.2 Нарушения эмоциональных отношений родителей с подростками 8
1.3 Нарушение коммуникативных процессов 9
1.4 Патологизирующее семейное воспитание 10
1.5 Воспитательные методы 11
1.6 Основные нарушения воспитания ребенка в семье (согласно шкалам опросника АСВ)[6] 12
1.7 Результаты факторного анализа 13
2. Практическая часть: диагностическая работа по защите детей от жестокого обращения 17
2.1 Диагностическое направление работы психолога 17
2.2 Коррекционное направление работы психолога 22
2.3 Опросник Басса-Дарки 24
2.4 Анкета для родителя на выявление типичных способов воспитательного воздействия на ребенка 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Учебная работа № 324048. Тема: Работа психолога с проблемами воспитания детей в семье
Выдержка из похожей работы
Работа психолога в очаге экстремальной ситуации. Экстренная психологическая помощь
…….ь актуальность и
важность работы психолога в очаге
экстремальных ситуаций и оказания
экстренной помощи в экстремальных
ситуациях.
Оказавшиеся
в экстремальных ситуациях люди проходят
в своих психологических состояниях ряд
этапов. Сначала возникает острый
эмоциональный шок, который характеризуется
общим психическим напряжением с
преобладанием чувства отчаяния и страха
при обостренном восприятии.
Затем наступает
психофизиологическая демобилизация,
существенное ухудшение самочувствия
и психоэмоционального состояния с
преобладанием чувства растерянности,
панических реакций, понижением моральных
норм поведения, уменьшением уровня
эффективности деятельности и мотивации
к ней, депрессивными тенденциями. На
этом, втором, этапе степень и характер
психогенных нарушений во многом зависят
не только от самой экстремальной
ситуации, ее интенсивности, внезапности
возникновения, продолжительности
действия, но и от особенностей личности
пострадавших, а также от сохранения
опасности и от новых стрессовых
воздействий.
На смену этому
этапу приходит стадия разрешения, когда
постепенно стабилизируется настроение
и самочувствие, однако сохраняются
пониженный эмоциональный фон и контакты
с окружающими ограниченны. Затем
наступает стадия восстановления, когда
активизируется межличностное общение.
На третьем
этапе у человека, пережившего экстремальный
стресс, происходит сложная эмоциональная
и когнитивная переработка ситуации,
оценка собственных переживаний и
ощущений. При этом актуальность
приобретают также травмирующие психику
факторы, связанные с изменением жизненного
стереотипа. Становясь хроническими,
эти факторы способствуют формированию
относительно стойких психогенных
расстройств. Их особенностью является
наличие выраженного тревожного
напряжения, страха, различных вегетативных
дисфункций, порождающих впоследствии
психосоматические нарушения. У переживших
экстремальную ситуацию значительно
снижается работоспособность, а также
критическое отношение к своим возможностям.
При оказании
психологической помощи людям, побывавшим
в экстремальных ситуациях, следует
принять во внимание одно очень важное
положение настоящее бедствие наступает
тогда, когда кончается действие стихии
и начинается оказание помощи пострадавшим.
Ведь, с одной стороны, не только сами
чрезвычайные ситуации, но и масштабы
их разрушительных действий, их внезапность,
распространенность вызываемых ими
стрессов и т.п
…
