Тема: Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников. Учебная работа № 326138

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 89
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование особенностей сопровождения детей младшего школьного возраста 6
1.1 Понятие психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста 6
1.2 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 20
1.3 Средства и методы психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе 34
2. Аналитическое исследование психологических особенностей первоклассников 37
2.1 Организация исследования 37
2.2 Результаты исследования 40
Выводы по второй главе 48
3. Практика организации психолого-педагогического сопровождения первоклассников 51
3.1 Программа организации психолого-педагогического сопровождения первоклассников 51
3.2 Оценка эффективности реализации психолого-педагогического сопровождения первоклассников 64
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 326138. Тема: Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников

Выдержка из похожей работы

…

Работа психолога на этапе адаптации первоклассников к школе

…….асть
2.1
Система работы психолога в первых
классах
2.1.2
Опросник для учителя, разработанный
Л.М. Ковалевой
2.1.3
Диагностика готовности к школьному
обучению
2.1.4
Коррекционно-развивающая работа на
этапе адаптации первоклассников к школе
Заключение
Список
использованной литературы
Приложение

школьник обучение
адаптация

Введение
Наша
работа посвящена особенностям адаптации
первоклассников к обучению в школе.
Этому возрастному периоду психологи
уделяют достаточно много внимания, так
как именно он особенно важен при
формировании личности школьника, в нем
закладывается потенциал дальнейшего
развития ребенка. Известно, что возможность
успешного продвижения школьников на
этом этапе зависит от их способности
адаптироваться к изменениям условий
обучения при приходе в 1-й класс, где они
осваивают новый вид деятельности –
учения. Появляется учитель – новый
значимый для ребёнка взрослый человек,
который будет являться таковым на
протяжении нескольких лет обучения в
начальной школе. Ребенку необходимо
научиться гармонично интегрировать
свои переживания, нередко противоречивые
стили и требования учителя и родителей,
на их основе формировать целостную
самооценку. В обучении и общении должен
произойти переход на более сложный
уровень, требующий определенных умений
и навыков. Учебная деятельность становится
процессом усвоения знаний, способом
овладения реальностью, формирования
мотивационно — потреб-ностной сферы.
Потенциал
дальнейшего роста личности закладывается
именно в этот период, так как от успешности
прохождения этого этапа жизни зависит
будущее ребёнка не только в школе, но и
за её пределами. Именно в этот период
могут появиться сложности и проблемы,
известные как общие реалии современной
школы: снижение показателей общесоматического
здоровья детей, увеличение различного
рода недоразвитий, снижение мотивации
обучения, что в литературе отмечается
как тенденции, характерные практически
для всех школьников. Их причины могут
быть связаны как с социально-психологическими
и экологическими факторами, которые
свойственны кризисному и нестабильному
состоянию российского общества, так и
с проблемами самой современной школы,
с ее авторитарной оценочной системой,
часто приводящей к подавлению
духовно-психической жизни ребенка.
В
литературе неоднократно указывалось,
что при обучении в шко-ле дети хронически
пребывают в состоянии стресса, а это
часто способствует психосоматиче
…