Тема: Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников. Учебная работа № 326138

Учебная работа № 326138. Тема: Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников

Выдержка из похожей работы

…

Работа психолога на этапе адаптации первоклассников к школе

…….асть
2.1
Система работы психолога в первых
классах
2.1.2
Опросник для учителя, разработанный
Л.М. Ковалевой
2.1.3
Диагностика готовности к школьному
обучению
2.1.4
Коррекционно-развивающая работа на
этапе адаптации первоклассников к школе
Заключение
Список
использованной литературы
Приложение

школьник обучение
адаптация

Введение
Наша
работа посвящена особенностям адаптации
первоклассников к обучению в школе.
Этому возрастному периоду психологи
уделяют достаточно много внимания, так
как именно он особенно важен при
формировании личности школьника, в нем
закладывается потенциал дальнейшего
развития ребенка. Известно, что возможность
успешного продвижения школьников на
этом этапе зависит от их способности
адаптироваться к изменениям условий
обучения при приходе в 1-й класс, где они
осваивают новый вид деятельности –
учения. Появляется учитель – новый
значимый для ребёнка взрослый человек,
который будет являться таковым на
протяжении нескольких лет обучения в
начальной школе. Ребенку необходимо
научиться гармонично интегрировать
свои переживания, нередко противоречивые
стили и требования учителя и родителей,
на их основе формировать целостную
самооценку. В обучении и общении должен
произойти переход на более сложный
уровень, требующий определенных умений
и навыков. Учебная деятельность становится
процессом усвоения знаний, способом
овладения реальностью, формирования
мотивационно — потреб-ностной сферы.
Потенциал
дальнейшего роста личности закладывается
именно в этот период, так как от успешности
прохождения этого этапа жизни зависит
будущее ребёнка не только в школе, но и
за её пределами. Именно в этот период
могут появиться сложности и проблемы,
известные как общие реалии современной
школы: снижение показателей общесоматического
здоровья детей, увеличение различного
рода недоразвитий, снижение мотивации
обучения, что в литературе отмечается
как тенденции, характерные практически
для всех школьников. Их причины могут
быть связаны как с социально-психологическими
и экологическими факторами, которые
свойственны кризисному и нестабильному
состоянию российского общества, так и
с проблемами самой современной школы,
с ее авторитарной оценочной системой,
часто приводящей к подавлению
духовно-психической жизни ребенка.
В
литературе неоднократно указывалось,
что при обучении в шко-ле дети хронически
пребывают в состоянии стресса, а это
часто способствует психосоматиче
…