Тема: Психолого- педагогическое консультирование родителей,имеющих детей инвалидов. Учебная работа № 325774

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 30
Год написания: 2019
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты изучения семьи как психотерапевта для ребенка-инвалида 4
1.1. Психологические особенности детей-инвалидов 4
1.2. Характеристика семьи с ребенком-инвалидом 10
Глава 2. Практическое изучение семьи как психотерапевта для ребенка-инвалида 14
2.1. Типы семей с ребенком-инвалидом 14
2.2. Особенности психолого-педагогического консультирования родителей, имеющих детей инвалидов 19
Заключение 27
Список использованных источников 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325774. Тема: Психолого- педагогическое консультирование родителей,имеющих детей инвалидов

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия в целостном учебно-воспитат

…….
Выводы по первой главе………………………………………………………

Глава 2. Исследование содержания
психолого-педагогического сопровождения
в начальной школе

2.1. Психолого-педагогическое
сопровождение межличностных отношений,
влияющих на учебно-познавательную
мотивацию первоклассников…………………………………………………….

2.2 Оценка влияния
психолого-педагогического сопровождения
на межличностное взаимодействие,
обеспечивающее учебно-познавательную
мотивацию младших школьников………………

Выводы по второй главе………………………………………………………

Заключение…………………………………………………………………….

Список литературы……………………………………………………………

Приложения

3
6
12
21
23
34
40
43
45

Введение

Актуальность исследования. На
современном этапе развития отечественного
образования существенную роль в нем
играют психолого-педагогические службы,
в частности организации
психолого-педагогического сопровождения
учебно-воспитательной деятельности. В
современном мире огромное значение
обретает качество образования, само
понятие «качество образования» не
сводится к обученности учащихся, набору
знаний и навыков, но связывается с
понятием «качество жизни», раскрывающимся
через такие категории как «здоровье»,
«социальное благополучие», «самореализация»,
«защищенность».

Соответственно сфера ответственности
системы психолого-педагогического
сопровождения не может быть ограничена
рамками задач преодоления трудностей
в обучении, но включить в себя задачи
обеспечения успешной социализации,
сохранения и укрепления здоровья, защиты
прав детей и подростков в рамках
целостного учебно-воспитательного
процесса.

Решение важнейшей задачи модернизации
отечественного образования, связанной
с обеспечением доступности качественного
образования, его индивидуализации и
дифференциации возможно на основе
повышения эффективности межличностного
взаимодействия субъектов образования.
Межличностное взаимодействие в целостном
учебно-воспитательной процессе
обеспечивается в рамках
психолого-педагогического сопровождения.
Внедрение новшеств, оптимизация
образовательной деятельности, повышение
ее эффективности могут быть обеспечены
на основе реализации компетентностного
подхода к содержанию образования, в
этом случае система психолого-педагогического
сопровождения должна
…