Тема: Психолого-педагогические условия развития интеллектуальных способностей младших школьников на уроках информатики. Учебная работа № 321061

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Возрастная
Страниц: 48
Год написания: 2015
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогических условий развития интеллектуальных способностей младших школьников 6
1.1. Возрастные особенности младших школьников и интеллект 6
1.2 Характеристика интеллектуальных способностей в младшем школьном возрасте 16
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование развития интеллектуальных способностей младших школьников на уроках информатики 25
2.1. Констатирующий этап эксперимента 25
2.2. Формирующий этап эксперимента 25
2.3 Результаты исследования 28
Выводы по 2 главе 37
Заключение 39
Библиография 41
Приложение 43Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321061. Тема: Психолого-педагогические условия развития интеллектуальных способностей младших школьников на уроках информатики

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

…….вания
2.2 Анализ
результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения

Введение

Проблема психолого-педагогических
условий успешного развития личности
ребенка и ее успеваемости во все времена
была одной из центральных в психологии
и педагогической науке. Количество
слабоуспевающих и неуспевающих школьников
не уменьшается и это относится к разным
уровням обучения – к средним классам,
но особенно к начальному звену обучения
детей.

Внимание среди познавательных
процессов занимает особенное место,
поскольку оно не имеет собственного
содержания, а обслуживает другие
психические процессы. Внимание во многом
определяет успешность их функционирования.
От уровня развития свойств внимания
(устойчивости, концентрации, объёма,
распределения, переключения) и от уровня
сформированности произвольного внимания,
по-видимому, во многом зависит и успешность
учебной деятельности в целом.
Вопросы
активизации внимания дошкольников
относятся к числу наиболее актуальных
проблем современной педагогической
науки и практики. Реализация принципа
активности в обучении имеет определенное
значение, т.к. обучение и развитие носят
деятельностный характер и от качества
учения как деятельности зависит результат
обучения, развития и воспитания
школьников. Ключевой проблемой в решении
задачи повышения эффективности и
качества учебного процесса является
активизация внимания детей. Ее особая
значимость состоит в том, что учение,
являясь отражательно-преобразующей
деятельностью, направлено не только на
восприятие учебного материала, но и на
формирование отношения ученика к самой
познавательной деятельности. Преобразующий
характер деятельности всегда связан с
активностью субъекта.
Именно
поэтому ранняя диагностика и изучение
психолого-педагогических условий
развития внимания у детей 5 – 6 лет и
особенно детей имеющих нарушение речи
является наиболее значимой для
профилактики последующих нарушений в
процессе обучения детей в системе
образования и нивелированию данного
нарушения.
Актуальность
обусловила выбор темы исследования
«Психолого-педагогические условия
развития внимания у детей 5-6 лет с
нарушением речи».
Разработанность
проблемы: на данный момент
проблема внимания, а тем более
психолого-педагогических условий
развития внимания у детей старшего
дошкольного возраста с нарушением речи,
в отечественной науке изучена недостаточно,
т.к. данная тема настольк
…