Выполним-студенческую-работу

Тема: Психология. Учебная работа № 323252

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 19
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Возрастная периодизация психического развития 5
1.1 Непрерывная и дискретная точки зрения на процесс развития 5
1.2 Эмпирическая и теоретическая периодизация развития 5
1.3 Периодизация психического развития детей по Д.Б. Эльконину 6
1.4 Кризисы возрастного развития 8
2. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе 10
1.1 Составить алгоритм диагностирования готовности детей к школьному обучению 10
1.2 Подобрать диагностические методики по оценке готовности детей к школьному обучению 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

В работе отсутствуют сноски//ссылки
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 323252. Тема: Психология

    Выдержка из похожей работы

    Психология (7)

    …….дей, устанавливается
    реальная связь между человеком и
    окружающим его миром. Реализуя и раскрывая
    в деятельности свои внутренние свойства,
    человек выступает по отношению к вещам
    как субъект, а к людям – как личность.
    Испытывая в свою очередь их ответные
    воздействия, он обнаруживает, таким
    путем, истинные, объективные, существенные
    свойства людей, вещей, природы и общества.
    Вещи выступают перед ним как объекты,
    а люди — как личности.
    Каждая
    конкретная деятельность имеет свою
    индивидуальную структуру, уточняющую
    общую структуру, присущую любой
    деятельности. В последнюю входят: общая
    цель деятельности, ее мотивы (как
    побуждения), отдельные действия, и, в
    том числе, навыки (способы достижения
    общей цели), и психические акты в них
    включенные, и результаты деятельности.
    Цель — это мысленный результат
    деятельности (т.е. то, ради чего действует
    человек), а мотив — это побудительная
    сила действия (т.е. то, почему действует
    человек). Так, например, при выполнении
    конкретного задания (изготовления
    какого-либо инструмента) цель — это
    самостоятельное изготовление этого
    инструмента, а мотив — это овладение
    приемами и способами работы, которые
    входят в состав конкретной изучаемой
    профессии.
    Любая
    деятельность, начиная с подготовки к
    ней и кончая достижением цели,
    осуществляется в результате множества
    взаимосвязанных действий.
    Действие
    — это относительно законченный элемент
    деятельности, в процессе которой
    достигается конкретная, не разлагаемая
    на более простые, осознанная цель.
    Действие имеет подобную деятельности
    психологическую структуру: цель — мотив
    — способ — результат. В зависимости от
    психических актов, доминирующих в
    способах действий, различают действия:
    сенсорные, моторные, волевые, мыслительные,
    мнестические (т.е. действия памяти).
    Последние два объединяют термином
    «умственные действия».
    Сенсорные
    действия — это действия по восприятию
    объекта, например, определение размера
    предмета, его расположения и перемещения
    в пространстве, его состояния. К числу
    сенсорных действий относится и оценка
    настроения человека по его мимике.
    Моторные действия — это действия,
    направленные на изменение положения
    объекта в пространстве путем его
    непосредственного перемещения (руками,
    ногами) или непосредственно с использованием
    орудий труда (переключение скорости
    при управлении автомобилем). Моторные
    и сенсорные действия чаще всего
    объединяются в трудовой деятельности
    в сенсомоторное

     

    Вам может также понравиться...