Тема: Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в условиях психолого-медико-педагогического центра. Учебная работа № 324158
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 46
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей с задержкой психического развития в процессе учебной деятельности 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей ЗПР 6
1.2 Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста 10
1.3 Использование дидактической игры для коррекции памяти у детей с задержкой психического развития 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование развитие памяти у детей младшего школьного возраста с ЗПР 28
2.1. Организация и выбор методик исследования 28
2.2.Анализ полученных данных 29
2.3. Программа развития памяти у детей с ЗПР младшего школьного возраста 32
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
Учебная работа № 324158. Тема: Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в условиях психолого-медико-педагогического центра
Выдержка из похожей работы
Организация индивидуального сопровождения детей группы риска (2)
…….бенности развития личности – дети
и подростки с «социальным риском»
нарушений возрастного психического и
личностного развития.К ним относятся
дети с нарушениями в аффективной сфере,
педагогически запущенные дети, дети с
задержкой психического развития, дети
с проблемами в развитии (олигофрены),
дети с психопатоподобным поведением и
многие другие. Изучив литературу по
дефектологии и психологии, оказалось,
что к данной категории можно отнести и
леворукого ребенка, детей с эмоциональными
нарушениями. На семинарах мы часто
говорили о детях с ЗПР, поэтому сегодня
нам хотелось бы затронуть очень
немногочисленную группу учащихся
которая встречается
и среди наших детей.
Охарактеризуем немного учащихся
«группы риска» младшего школьного
возраста и дадим рекомендации в работе
с такими детьми. Затем рассмотрим старший
школьный возраст, какие проблемы могут
возникнуть здесь. Ну и в конце расскажем
о взаимодействии между всеми специалистами,
работающими с данным контингентом детей
и их родителями.Итак, организация
индивидуального сопровождения, вам
наверное должно быть понятно, сопровождение
это обучение, воспитание и развитие
учащегося.Так как для нас с вами
является приоритетным личностно-ориентированное
образование, то мы в работе должны
опираться на зону ближайшего развития
школьника и на его индивидуальные
особенности. Необходимость индивидуального
подхода к детям в процессе обучения и
воспитания признается всеми, но
осуществление его на практике дело
непростое.Задачей индивидуального
подхода является наиболее полное
выявление индивидуальных способов
развития, возможностей ребенка, укрепление
его собственной активности, раскрытие
неповторимости его личности.
Главное, не бороться с
индивидуальными особенностями, а
развивать их, изучать потенциальные
возможности ребенка и строить
воспитательную работу по принципу
индивидуального развития.
Работа педагогов с учетом
зоны ближайшего развития способствует
развитию у детей самоконтроля,
саморегуляции в условиях контроля со
стороны учителя.
Опираясь на зону ближайшего
развития ребенка, нам будет легче
работать с учащимися «группы риска».
Как ни кто другой, они требуют пристального
внимания и изучения их индивидуальных
особенностей, а так же разработки
программ коррекционного развития.
Поступление в школу создает
серьезные трудности для детей с
недостатками внимания, так как учебная
деятельность предъявляет
…
