Тема: Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми юношеского возраста. Учебная работа № 324211
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 33
стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы анализа взаимодействия родителей и детей юношеского возраста 6
1.1. Факторы и типы детско-родительских отношений 6
1.2 Характеристика юношеского возраста 12
Глава 2. Особенности психологического консультирования родителей 19
2.1. Психологическое консультирование 19
2.2 Этапы работы с родителями 20
2.3. Алгоритм психологического консультирования родителей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Учебная работа № 324211. Тема: Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми юношеского возраста
Выдержка из похожей работы
Психологическое консультирование родителей и детей с отклонением в развитии
……. за
специализированной помощью к психологам.
Родителей волнуют самые разные проблемы
воспитания. Значительная часть
обращающихся за психологической помощью
семей имеет детей с отклонениями в
развитии. Своевременно и правильно
оказанная семье помощь самым положительным
образом влияет на развитие проблемного
ребенка.
В настоящее время психологическая
помощь оказывается семьям и детям в
различных образовательных учреждениях,
реализующих разные направления
деятельности и виды поддержки. Однако
только мультидисциплинарное сопровождение
может быть эффективным.
Принципы
отношения к воспитанию детей с отклонениями
в развитии
Выготский Л.С. считал, что по
отношению к детям с нарушениями в
развитии «задача состоит в том, чтобы
связать воспитание дефективного ребенка
с общими принципами и методами социального
воспитания. Для этого обучение и
воспитание дефективных детей должно
стать социальным воспитанием, т.е.
выпрямлять социальные вывихи ребенка,
связанные со смещением тех систем,
которые определяют все функции
общественного поведения ребенка и их
социальные последствия; найти пути
налаживания социальных связей с жизнью
и создать условия для компенсации
дефекта».
Когда речь идет о детях с
нарушениями в развитии, говорят о
специальной лечебной педагогике. Между
тем ясно, что незрячий или неслышащий
ребенок – РЕБЕНОК в первую очередь, и
только во вторую – ребенок особенный.
Важно, чтобы взрослые ориентировались
на индивидуальность ребенка как на
принцип, иначе в результате получается
нечто, в корне противоположное основам
социального воспитания.
Всякое воспитание сводится, в
конечном счете, к установлению новых
форм поведения, к формированию условных
реакций.
К ребенку с отклонениями в
развитии, с точки зрения воспитания,
необходимо подходить с той же мерой,
что и к нормальному. По существу, нет
разницы в психологической организации
личности аномального и нормального
ребенка. В воспитательном воздействии
первостепенным является вопрос
формирования потребностей. Например,
если устная речь является условием
существования неслышащих детей, то они
вполне овладевают этой речью. Если же
потребности в устной речи нет, то дети
возвращаются к жестовой речи.
Воспитание должно быть ориентировано
на социальную полноценность, необходимо
считать ее реальной и определяющей
точкой. Традиционное же воспитание
детей с нарушениями развития, по словам
Л.С. Выготского, «расслаблено т
…