Тема: Психологический практикум. Учебная работа № 324454

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 105

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
Методики на моторные навыки 3
1. Тест «Несуществующее животное» 3
2. Методика «Домик» 11
3. Обследование моторики 15
Сенсорные методики 19
Диагностика зрения. Способ Грушникова 19
2. Автор: Визель Т.Г. 25
3. Исследование сомато-сенсорного восприятия 27
Технические методики 27
Тест Беннета (тест механической понятливости) 27
Психологический тест «Аналитические математические способности. Форма А» 53
Тест Амтхауэра 57
Пример построения профиля 73
Бланк ответов к тесту Амтхауэра 87
Профориентационные методики 88
1. Оценка коммуникативных и организационных склонностей в процессе первичной профконсультации 88
2. Опросник Голланда 94
Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова 100

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 105Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324454. Тема: Психологический практикум

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности проявления тревожности у первоклассников

…………..23

Глава 2. Психологические
особенности развития
первоклассников…………………………………………………………34

2.1 Психологические особенности
первоклассников…………………..34

2.2 Причины возникновения
тревожности и особенности ее

проявления у
первоклассников…………………………………………..42

Глава 3. Экспериментальное
исследование тревожности
первоклассников…………………………………………………….……52

3.1 Методы и описание организации
исследования уровня тревожности
первоклассников……………………………………..……..………………523.2
Экспериментальное исследование и
анализ полученных
результатов……………………………………….………………………..56

Заключение……………………………………………………………….78

Литература………………………………………………………………
.81

Приложения……………………………………………………………….86

Введение

Среди наиболее актуальных
проблем, возникающих в практической
деятельности человека, особое место
занимают проблемы, связанные с психическими
состояниями. В ря­ду различных
психических состояний, являющихся
предме­том научного исследования,
наибольшее внимание уделяется состоянию,
обозначаемому в английском языке
термином «anxiety», что переводится на
русский язык как «беспокойство»,
«тревога». Проблема детской тревожности,
как основы эмоциональных расстройств,
в настоящее время является междисциплинарной.
Она относится не только к области детской
психиатрии, но и к сфере интересов
возрастной, педагогической, медицинской
пси­хологии.

В настоящее время увеличивается
количество тревожных детей, отличающихся
повышенным беспокойством, неуверенностью,
эмоциональной неустойчивостью. Интерес
к проблеме тревожности нашел отражение
в работах многих ученых и в отечественной
психологии, и за рубежом (Прихожан А.М.,
Немов Р.С., Аракелов Г.Г., Адлер А., Хорни
К., Фромм Э. и др.). Они придают важное
значение исследованию состояния тревоги,
яв­ляющемуся универсальной формой
эмоционального предвосхи­щения
неуспеха, которое участвует в механизме
саморегуляции, способствуя мобилизации
резервов психики и стимулируя поис­ковую
активность. С другой стороны, известно,
что за границами оптимальных значений
тревога оказывает негативное влияние
на поведение и деятельность индивида.

Ритм современной жизни, вечно
занятые родители, трансформация школьных
программ и требований, видоизменение
социального статуса ребенка (прием в
школу, переход из начальной школы в
среднюю и пр.), изменение социального
окружения и многое другое – вот те
проблемы с которыми приходится
сталкиваться сов
…