Тема: Психологические особенности неформальных объединений молодежи. Учебная работа № 325692

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 60
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУБКУЛЬТУР НЕФОРМАЛЬНЫХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ МОЛОДЕЖИ 7
1.1 Понятие субкультуры, причины ее возникновения 7
1.2 Влияние субкультур на внутренний мир подростков 14
1.3. Анализ дальнейшей реализации участников субкультур в реальной жизни и карьере 24
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУБКУЛЬТУР НЕФОРМАЛЬНЫХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ МОЛОДЕЖИ 35
2.1 Организация исследования 35
2.2 Методы и методики определения психологических особенностей субкультур неформальных объединений молодежи 35
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУБКУЛЬТУР НЕФОРМАЛЬНЫХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ МОЛОДЕЖИ 38
3.1 Результаты проведенного исследования 38
3.2 Определение психологических особенностей субкультур неформальных объединений молодежи 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 325692. Тема: Психологические особенности неформальных объединений молодежи

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности процесса адаптации студентов к учебе в высшем учебном заведении

…….итерии
адаптированной студентов к условиям
вуза………..19

1.2.2. Факторы,
которые влияют на процесс адаптации
студентов к учебе в высшем учебном
заведении……………………22

Выводы к
разделу 1………………….22

Роздил2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЦЕССА
АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УЧЕБЕ В
ВУЗЕ……….37

2.1. Выбор и
обоснование методики эмпирического
исследования адаптации студентов к
учебе во ВНЗ………………….37

2.2. Анализ
результатов эмпирического
исследования……….42

Выводы к
разделу 2……………………….

ВЫВОДЫ………………………

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ…………….71

ДОДАТКИ…………………………………………………………………………………………….75

ВСТУПЛЕНИЕ

Актуальность
избранной
темы обусловлена как необходимостью
перестройки системы подготовки
специалистов в современных условиях,
так и практическими заданиями достижения
качественно нового уровня профессиональной
подготовки выпускника вуза. Такая
необходимость связана с социально-экономическими
изменениями, которые происходят в нашем
обществе, с повышением требований к
специалистам, к их активности и
ответственности относительно собственного
профессионального и личностного
развития.

Выявление и
учет факторов развития личности студента
должны способствовать росту эффективности
процесса становления личности на этапе
профессионального образования, а это
обеспечивает повышение конкурентоспособности
молодых специалистов, помогает им
интегрироваться в разные профессиональные,
социальные и этнические содружества с
первых дней самостоятельной работы,
гарантирует успеваемость последующего
личностного и профессионального роста.

Начальный
этап профессиональной подготовки
трактуется исследователями как этап,
который определяет весь ход последующей
жизни человека. На данном этапе происходит
процесс адаптации к условиям вуза,
потому что именно в этот момент человек
находится в сложной ситуации осваивания
новых форм деятельности, общения, досуга,
соотносит свои надежды с реальной
действительностью, это этап ее развития
как личности и профессионала (М.О.Аминов,
Д.О.Андреева, Г.О.Балл, Т.М.Буякас,
С.О.Гапонова, Л.К.Гришанов, М.И.Дьяченко,
Л.Кандибович, Е.О.Климов, В.П.Кондратова,
Л.М.Митина, О.О.Налчаджян, Р.О.Низамов,
О.О.Нистратов, Н.С.Пряжников, О.О.Реан,
В.И.Секун, О.Р.Фонарев и др.).

Вместе
…