Тема: Психологические механизмы кризиса 7 лет. Учебная работа № 326591

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 54
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические аспекты кризисов возрастного развития человека 6
1.1 Исследования кризисов возрастного развития человека в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Подходы к периодизации психического развития 13
1.3 Характеристика возрастных кризисов 13
1.4 Психологические особенности кризиса семи лет 25
Выводы по первой главе 31
Глава II. Эмпирическое исследование кризиса семи лет 33
2.1 Организация и методики исследования 33
2.2 Исследование проявлений кризиса семи лет 33
2.3 Анализ результатов исследования 37
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 326591. Тема: Психологические механизмы кризиса 7 лет

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика психологических механизмов отчуждения от образования подростков

…….е психологи, философы,
психотерапевты (Рубинштейн С.Л., Роджерс
К., Фромм Э., Франкл В., Менигетти А., Сартр
Ж.–П., Ясперс К. и др.). И в настоящее время
психологи и философы вскрывают его
истоки и смысл, рассматривают феномен
отчуждения в контексте новой
социально–исторической реальности
(Архиереев С.И., Шедяков В.С., Грицанов
А.А., Овчаренко В.И., Сулейманов Л.Р.,
Топорков А.А. и др.), указывают специфику
его проявления в различных содержательных
областях, в том числе и в образовании
(Кравцов Г.Г., Приходько Д.Н. и др.).

Рассматривая
отчуждение в наиболее широком понимании
как дисгармонии отношений, и, следовательно,
как негативный феномен, исследователи
необходимо приходят к проблеме поиска
наиболее эффективных путей его
преодоления. Попытки решения данного
вопроса предпринимались практически
всеми исследователями, которые подходили
к проблеме отчуждения с вышеупомянутых
позиций. Специфика решения определялась
их взглядами на природу отчуждения.
Так, Рубинштейн С.Л. говорил о самореализации,
экзистенциально ориентированные
философы – о необходимости свободного
выбора, самобытии человеческой личности;
гуманистически ориентированные психологи
– о важности согласованности внутреннего
и внешнего опыта и т д.

В данном
контексте важными тенденциями в
образовании в настоящее время являются
его обращение к внутреннему миру
личности, её действительным, реальным
потребностям (Гершунский Б. и др.),
усиление психоформирующего аспекта в
педагогической деятельности (Маркова
А.К., Орлов А.Б., Пилиповский В.Я. и др.),
сближение психологии и педагогики
(Стоунс Э.), гуманизация и гуманитаризация
образования в целом (Забродин Ю.М.,
Сластенин В.А. и др.)[18].

Таким образом,
актуальность проблемы отчуждения, её
особая острота, характерная для
подросткового возраста, необходимость
преодоления отчуждения от образования
как негативного феномена привели к
постановке проблемы исследования.

Проблемой
выступает выявление психологического
механизма отчуждения от образования в
подростковом возрасте.

Целью
исследования является анализ отчуждения
от образования, его собственно
психологического содержания в подростковом
возрасте.

Объектом
исследования является подростки 12–14
лет.

Предметом
исследования является отношение
подростков к собственным ресурсам.

Гипотеза –
психологическим механизмом возникновения
отчуждения является нечувствительность
подростка к собственным ресурс
…