Тема: Психолго — педагогические проблемы организации и руководства воспитательной работы в части и пути ее совершенствования. Учебная работа № 324443

Учебная работа № 324443. Тема: Психолго — педагогические проблемы организации и руководства воспитательной работы в части и пути ее совершенствования

Выдержка из похожей работы

…

Психопрофилактика и психокоррекция как средство неблагоприятных вариантов адаптации первокласс

…….оводитель:Калимуллина

Наталия
Васильевна

Ижевск 2009

Оглавление
Введение

Глава I
Психологическая адаптация детей к
школе

Механизмы психологической
адаптации____________________
Психологическая
адаптация ребенка к школе и ее нарушения:

уровни, критерии,
проявления______________________________

Факторы
психологической адаптации первоклассников

к
школе____________________________________________________

Вывод по первой
главе______________________________________

Глава II
Основные направления психопрофилактики
и психокоррекции неблагоприятных
вариантов адаптации первоклассников
к школе
2.1
Организационно методические принципы
психологического

сопровождения
адаптации первоклассников
_________________________

2.2
Предупреждение и преодоление нарушений
адаптации и

личностного
развития учащихся первых
классов_______________________
2.3
Преодоление трудностей психологической
адаптации____________
Вывод
по второй главе_________________________________________
Глава
III
Констатирующий этап психолго-педагогического

эксперимента______________________________________________________
Вывод
по третьей главе________________________________________
Заключение

Список
используемой литературу

Введение

Переход
от дошкольного детства к школьному
характеризует­ся изменением положения
ребенка в системе социальных отно­шений
и всего образа его жизни. Учение начинает
осознаваться им как трудовая деятельность,
как участие в повседневной жиз­ни
окружающих людей. Содержание внутренней
психической жизни первоклассника тесно
связано с учением, поэтому успех или
неудачи в учебе приобретают аффективную
окраску. В пер­вом классе успешность
в овладении учебной деятельностью,
про­граммным содержанием учебных
предметов и оценка педагога являются
важнейшими критериями отношения к себе
для боль­шинства детей. В развитии
самооценки младших школьников боль­шую
роль играет их познавательная мотивация,
желание узнать что-то интересное о мире
и о себе. Интерес к школе, первона­чально
сформированный на базе игровой и
социальной мотива­ции, при возникновении
первых трудностей в обучении резко
падает, поскольку ни игровые, ни социальные
мотивы непо­средственно не связаны
с содержанием обучения.

Поступление
в школу сопряжено с необходимостью
адаптации ребенка к изменившимся
ус
…