Тема: Психокоррекция школьной тревожности у младших школьноков. Учебная работа № 327659

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 80
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретическое определение феномена детской тревожности 6
1.1. Исследование определения тревожности в психологии 6
1.2. Проблемы и причины школьной тревожности 14
2. Эмпирическое исследование школьной тревожности у детей младшего школьного возраста 19
2.1. Диагностика тревожности детей младшего школьного возраста 19
2.2. Исследование школьной тревожности. Методика Филипса 19
2.3. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327659. Тема: Психокоррекция школьной тревожности у младших школьноков

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность как фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи

…….психологии
Кафедра
психологии
УДК
153 + 155

ББК 88.3
Тревожность как фактор
формирования мотивации
достижения успеха, избегания
неудачи.
Выпускная квалификационная
работа

Исполнитель:
студентка
V курса группы «П-А1»
Специальность
“020400 – Психология с иностранным языком”
__________
(подпись)
Научный
руководитель:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Зав.
кафедрой:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Дата
допуска к защите:

1.
Защищена с оценкой
“____________”
__.__.____ г.
Члены
комиссии: ______________ (Ф.И.О.)
______________(Ф.И.О.)

2.
Поступила на кафедру.

Рег.
№ ________
Лаборант
(методист) ___________
(Ф.И.О.)

Орск 2004
Содержание.

Введение.

6

Глава I.
Теоретическое изучение вопроса
мотивации достижения успеха, избегания
неудачи, тревожности и вопроса их
взаимной корреляции.

11

§ 1. Мотив достижения
в структуре личности.

11

1.1. Мотив достижения
как потребность.

11

1.2. Мотив достижения
как мотивационное свойство личности.

12

1.3. Мотив достижения
как эмоция успеха-неуспеха.

15

1.4. Мотив достижения как фактор
формирования самооценки и уровня
притязаний.

17

§ 2. Динамика
развития мотивационной сферы.

21

2.1. Младенчество.

21

2.2. Раннее детство
(1-3 года).

22

2.3. Дошкольное
детство.

24

2.4. Младший школьный
возраст.

26

2.5. Средний школьный
возраст.

28

2.6. Старший школьный
возраст.

30

2.7. Особенности
мотивационной сферы в дальнейшие
периоды развития.

32

§ 3. Мотив достижения
и склонность к риску. Модель выбора

…