Тема: Психика и речь глухих. Учебная работа № 325495

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 71

ОГЛАВЛЕНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретический анализ психического и речевого развития детей с нарушениями слуха . 8
1.1. Психическое и речевое развитие детей в онтогенезе . 8
1.2. Причины нарушения слуха и классификация лиц с нарушением слуха 25
1.3. Особенности психического и речевого развития слабослышащих и глухих детей .. 28
Выводы по I главе 40
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование психического и речевого развития слабослышащих и глухих детей младшего школьного возраста . 42
2.1. Организация и методы исследования … 42
2.2. Описание констатирующего эксперимента . 44
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования .. 57
Выводы по II главе . 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 64
БИБЛИОГРАФИЯ . 66
ПРИЛОЖЕНИЯ . 70
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 325495. Тема: Психика и речь глухих

Выдержка из похожей работы

…

Психика, поведение и деятельность

…….Итак, необходимо, исходя из особенностей
поведения, разделить раздражимость и
чувствительность. Раздражимость — это
реакция любого живого существа (и
обладающего психикой, и не обладающего
ею) на жизненно важный стимул. Так,
простейшие инфузории плывут в сторону
света, который является для них источником
жизни, растения раскрываются навстречу
солнцу и т.д. Чувствительность — это
способность к ощущениям, и она существует
только у тех организмов, которые обладают
психикой.

Появление ощущения свидетельствует о
том, что данное существо находится на
первом этапе развития психики,
получившем название сенсорного (сенсорика
— ощущения).. На втором этапе,
получившем название перцептивного
(перцепция — восприятие), поведение
значительно усложняется. Млекопитающие,
находящиеся на т р е т ь е м этапе
развития

психики, обладают не только ощущениями,
восприятием, памятью, но и мышлением.
Поэтому этот этап и получил название
этапа интеллекта.

Развитие, психики в онтогенезе.

Важным для психологии является и вопрос
о границах и особенностях динамики
процесса психического развития, о том,
является ли он преформированным или
непреформированным. Преформированное
развитие имеет верхний предел, заложенный
изначально в развивающуюся систему.
Например, любой цветок, как бы он ни
изменялся, распустившись или увядая,
остается розой или фиалкой, не превращаясь
в ландыш или ромашку. Его развитие
преформировано и ограничено структурой
того семени, из

которого вырастает конкретный цветок.
Но ограничено ли развитие психики? В
определенной степени психологи склонны
были положительно ответить на этот
вопрос, так как существуют, на пример,
ограничения, связанные с продолжительностью
жизни

человека, его врожденными способностями,
границами его ощущений и т.д. В то же
время многие данные показывают, что
развитие, познание, совершенствование
воли, личности человека не имеют предела.

Теории периодизации психики

Первые психологические периодизации
были созданы в начале

XX в., при этом основным вопросом, как и
при создании периодизации развития
психики в филогенезе, стал вопрос об
объективном критерии, который давал бы
возможность выделить различные этапы
формирования психики.

Однако наиболее значимыми для понимания
природы и механизмов психического
развития стали периодизации, построенные
на основании чисто внутренних,
психологических параметров, прежде
всего изменений в интеллек
…