Тема: Психические особенности у детей дошкольного и школьного возраста. Учебная работа № 327261
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психические особенности у детей дошкольного возраста 6
1.2. Общая характеристика психологии дошкольников по возрастам 7
1.3. Развитие личности ребенка дошкольного возраста 10
2. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 13
2.1. Особенности психического развития младших школьников 13
2.2. Проблема адаптации ребенка к условиям обучения 17
3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
3.1. Диагностика интеллектуального развития детей 7-ми и 9-ти летнего
возраста 22
3.2. Комплекс рекомендаций для создания социальных условий способствующих интеллектуальному развитию детей 7 и 9 летнего
возраста 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
Учебная работа № 327261. Тема: Психические особенности у детей дошкольного и школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Психические особенности общения младших школьников
…….уемой литературы
Введение
Проблема общения младших
школьников достаточно актуальна, т.к.
общение выступает важной стороной
жизнедеятельности школьника. Они больше
умеют. Знают, кроме того, меняется и их
отношение к окружающему миру, взрослым,
сверстникам. В сегодняшнее время
педагоги, социологи и психологи отличают
негативную тенденцию с появлением и
расширением коммуникативного пространства
через компьютерную сеть, ухудшается
отношение детей к непосредственному
общению.
Данная тема актуальна еще и тем,
что именно в младшем школьном возрасте
происходит формирование личности.
Насколько легко ребенок будет уметь
общаться с окружающими его людьми,
налаживать контакт, зависят его дальнейшие
успехи в учебной, трудовой деятельности
и в какой-то степени определяется в
жизни. И именно в этот период формируется
навык брать на себя ответственность за
свою речь и правильно ее организовывать,
чтобы устанавливать отношение с
окружающими людьми. Также закладывается
умение дисциплинировать себя,
организовывать как личную, так и групповую
деятельность. Понимание ценности
сотрудничества, общения и отношений в
совместной деятельности. Именно в этом
возрасте усваиваются правила и нормы
общения, которыми он будет следовать
всегда и везде независимо от складывающихся
обстоятельств. А характер речевого и
экспрессивного общения определит меру
самостоятельности и степень свободы
ребенка среди других людей в течении
его жизни. Поэтому необходимо знать
причины затрудненного общения у младших
школьников, чтобы вовремя провести
коррекционную работу с ребенком.
Возникновение ситуаций трудностей
в общении обусловлено фактором
формирования человеческой общности,
особенностями развития личности в
определенной социальной среде,
социально-психологической природой
общения, механизмами отражения и
взаимодействия.
Проблема затрудненного общения
интенсивно разрабатывается в социальной
психологии на протяжении последних 20
лет. Пристальное внимание ученых и
практиков к этой сфере объясняется
сложностью феномена затрудненного
общения, многогранностью его форм и
сфер проявления. Наиболее активным
являются исследования педагогического
общения. Нарушения, барьеры, возникшие
в процессе педагогического общения,
оказывают влияние на характер отношений
между учителем и учеником, на особенности
развития личности как школьника.
Данная проблема рассматривалась
в работах таких ученых как Д. Кати, Л
…
