Тема: Психические особенности развития в дошкольном возрасте. Учебная работа № 325172

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 23

СОДЕРЖАНИЕ стр 1. Психические особенности развития в дошкольном возрасте 3
2. Особенности психодиагностики восприятия дошкольником 6
3. Особенности психодиагностики памяти дошкольником 8
4. Особенности психодиагностики воображения дошкольником 12
5. Особенности психодиагностики мышления дошкольников 14
6. Особенности психодиагностики эмоций дошкольников 16
7. Психокоррекционная и психопрофилактическая работа психолога в детском саду 19
8. Психическое исследование бытовой деятельности в дошкольном возрасте 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 325172. Тема: Психические особенности развития в дошкольном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития наглядно-образного мышления у детей с задержкой психического развития

…….ования

Слюсарской Т.В.

Тула – 2010

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА
1. Теоретические
подходы к изучению наглядно-образного
мышления детей с задержкой психического
развития дошкольного возраста 6

1.1. Психологические основы
развития наглядно-образного мышления
в дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности развития
наглядно-образного мышления у дошкольников
с задержкой
психического развития 14

1.3. Методологические
подходы к развитию наглядно-образного
мышления у дошкольников с задержкой
психического развития 21

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная
работа по выявлению
особенностей наглядно-образного мышления
у детей с задержкой психического
развития 26

2.1. Диагностическая программа,
направленная на изучение особенностей
наглядно-образного мышления у детей с
задержкой психического развития 26

2.2. Качественно-количественный
анализ особенностей наглядно-образного
мышления у детей с задержкой психического
развития 32

Заключение 38

Литература 40

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в связи с новыми
задачами, выдвинутыми обществом по
образованию и воспитанию подрастающего
поколения, особую актуальность приобретает
проблема умственного воспитания детей
с отклонениями в развитии, в том числе
дошкольников с задержкой психического
развития. Основа умственного развития
ребенка закладывается в дошкольном
возрасте. В связи с этим, одним из
центральных вопросов детской психологии
и дошкольного образования является
выявление средств, методов, условий
развития у детей с задержкой психического
развития основных видов мышления:
наглядно-действенного, наглядно-образного,
словесно-логического.

Основы отечественной теории
развития мышления заложены такими
выдающимися психологами, как Л. С.
Выготский (1933), С. Л. Рубинштейн (1946), Н.
А. Менчинская (1959), А. Н. Леонтьев (1965), Д.
Б. Эльконин (1965), П. Я. Гальперин (1967), А.
В. Запорожец (1986) и др. Исследование
психологами природы наглядно-образного
мышления, закономерностей его возрастного
и индивидуального развития в онтогенезе,
особенностей его становления и проявления
в различных видах деятельности имеет
не только теоретическое, но и большое
практическое значение. Мышление в
образах есть сложный процесс, в котором
представлены результаты непосредственного
чувственного восприятия реального
мира, их понятийной обработки и мысленного
преобразования этих результатов под
влиянием требований задачи, субъективных
установках личности, о
…