Выполним-студенческую-работу

Тема: Профилактика вторичной травмы. Учебная работа № 321649

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология Социальная
Страниц: 16
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Вторичная травматизация 4
2. Профилактика стресса в социальной работе 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 321649. Тема: Профилактика вторичной травмы

    Выдержка из похожей работы

    Профилактика речевых нарушений у детей в семье и детских учреждениях

    …….остижениями всей общественно-производственной
    и культурной деятельности человечества.
    Таким образом, речь является основой
    коммуникативной функции, которая
    осуществляется посредством того или
    иного языка. На основе речи и ее
    смысловой единицы — слова формируются
    и развиваются такие психические процессы,
    как восприятие, воображение, память. На
    огромное значение речи для развития
    мышления и формирования личности
    неоднократно указывал Л. С. Выготский,
    который писал: «Развитие устной речи,
    вероятно, самое удобное явление для
    того, чтобы проследить механизм
    формирования поведения и сопоставить
    подход к этим явлениям, типичный для
    учения об условных рефлексах, с
    психологическим подходом к ним. Развитие
    речи представляет, прежде всего, историю
    того, как формируется одна из важнейших
    функций культурного поведения ребенка,
    лежащая в основе накопления его
    культурного опыта». Речь формируется
    в процессе общего психофизического
    развития ребенка. К условиям формирования
    нормальной речи относятся нормальная
    ЦНС, наличие нормального слуха и зрения
    и достаточный уровень активного речевого
    общения взрослых с ребенком. В тех
    случаях, когда у ребенка сохранен слух,
    не нарушен интеллект, но имеются
    значительные речевые нарушения, которые
    не могут не сказаться на формировании
    всей его психики, говорят об особой
    категории аномальных детей — детях с
    речевыми нарушениями. Изучением,
    предупреждением и коррекцией речевых
    нарушений занимается отрасль дефектологии
    логопедия (от греч. logos — слово и paideia —
    воспитание). Логопедия исторически
    складывалась как интегративная область
    знаний о психической и, конкретнее,
    речевой деятельности человека, речевых
    и языковых механизмах, обеспечивающих
    формирование речевой коммуникации в
    норме и патологии. Как указывают
    Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова подавляющее
    число детей с речевыми нарушениями
    обучаются в общеобразовательной школе
    и с каждым годом количество таких детей
    растет. Дети с речевой патологией, как
    правило, имеют трудности в обучении.
    Знание педагогом основ логопедии
    необходимо для нахождения адекватных
    форм обучения и воспитания таких детей.

    Общий
    обзор и принципы классификации

    речевых нарушений

    Нарушения
    речи —
    собирательный термин для обозначения
    отклонений от речевой нормы, принятой
    в данной языковой среде, полностью или
    частично препятствующих речевому
    общению и ограничивающих возможности
    соци

     

    Вам может также понравиться...