Тема: Проблемы взаимоотношений родителей и подростков в семье. Учебная работа № 324298
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 74
стр.
Введение 3
I. Научно-теоретические аспекты изучения взаимоотношений подростков и родителей в современной семье 9
1.1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 9
1.2. Подростково-родительские отношения и их основные характеристики 15
Выводы по I главе 25
II. Эмпирическое исследование выявления основных проблем во взаимоотношениях между подростками и родителями 28
2.1. Методологическое обоснование эмпирического исследования 28
2.2. Организация и методы исследования 28
Выводы по II главе 35
III. Методы коррекционно-развивающей работы в ситуации конфликта подростков с родителями 37
3.1. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий на улучшение взаимоотношений подростков и родителей 37
3.2. Диагностика применения коррекционной программы по оптимизации взаимоотношений родителей и подростков 43
Выводы по III главе 61
Выводы и предложения 63
Заключение 65
Список использованной литературы 69
Приложения 74
Учебная работа № 324298. Тема: Проблемы взаимоотношений родителей и подростков в семье
Выдержка из похожей работы
Проблемы взаимоотношений детей дошкольного и младшего школьного возраста со сверстниками и взрос
…….ействия: Учебное
пособие/ Под ред. Я. Л. Коломинского. –
СПб.: Речь, 2007. – 80 с. 16
1.
2. Выявление проблем во взаимоотношениях
детей дошкольного возраста и их статусное
положение в группе 16
Бодалев А.А. О взаимосвязи
общения и отношения// Вопросы психологии.
– 1994. — № 1. – С. 122-127. 17
Однако,
наиболее полно динамика развития
межличностных отношений представлена
в книге С.Г. Якобсон «Дошкольник:
Психология и педагогика возраста». 17
В
процессе анализа литературы нами были
выделены такие показатели развития
межличностных отношений как просоциальность
действий и эмоциональная причастность
к сверстнику. Поэтому, прослеживая
динамику развития межличностных
отношений детей дошкольного возраста,
не оставим без внимания выше приведенные
показатели. Помимо этого нам необходимо
понять каким образом в группе дошкольников
выделяются популярные – «звезды» и
непопулярные – «отверженные» дети, а
также какие условия влияют на стабильность
в отношениях дошкольников. 17
Итак,
как указывает С.Г. Якобсон, особое место
в работе с детьми третьего года жизни
должен занять контроль за их
взаимоотношениями. В отличие от взрослого
сверстник не имеет в этом возрасте
принципиального значения для развития
ребенка. Трехлетние дети в целом
достаточно индифферентны к действиям
сверстника, их не волнуют его успехи
или неудачи. В то же время они легко
заражаются радостными эмоциями
сверстника, могут уступить игрушку или
очередь в игре, если взрослый об этом
попросит. Все это может свидетельствовать
о том, что сверстник еще не играет
существенной роли во внутренней жизни
ребенка. 17
Здесь
можно сказать о том, что этот период
жизни ребенка – самый благоприятный
для того, чтобы заложить у детей
потребность и привычку к мирному и
доброжелательному сосуществованию.
Именно в этот период складывается
стереотип поведения в группе. Именно
в данном возрасте важно заложить
традиции взаимного уважения, терпимости
и доброжелательности, которые очень
облегчат жизнь в последующие годы. 17
Веракса Н.Е., Веракса А.Н.
Развитие ребенка в дошкольном детстве:
Пособие для педагогов дошкольных
учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. –
35 с. 18
Исследование,
проведенное Е.О. Смирновой и В.Г.
Утробиной, изложенное в статье «Развитие
отношений к сверстнику в дошкольном
возрасте», доказывает, что для детей
младшей возрастной группы наиб
…
