Тема: Проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.. Учебная работа № 321718

Учебная работа № 321718. Тема: Проблема социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

Выдержка из похожей работы

…

Проблемы социальной адаптации лиц с аутизмом в России

…….авлений
коррекционной работы, способной
реально помочь в адаптации аутичного
человека как дома, так и за его пределами.

Вопрос
об интеграции лиц с аутизмом в общество
достаточно сложен, причем большая часть
реальных трудностей связана не только
со спецификой этой аномалии развития
и вытекающими отсюда методическими
проблемами, но и с несовершенством
нормативно-правовой системы РФ и системы
специального образования.

Во всем мире от аутизма страдают
примерно 67 млн. человек. Еще
в 2000 году считалось, что распространенность
аутизма составляет от 5 до 26 случаев на
10 000 детского населения. В 2005 году уже
на 250-300 новорожденных в среднем приходился
один случай аутизма: это чаще, чем
изолированные глухота и слепота вместе
взятые, синдром Дауна, сахарный диабет
или онкологические заболевания детского
возраста. По данным Всемирной организации
аутизма, в 2008 году 1 случай аутизма
приходится на 150 детей. Только
в центральной России более 200 000 детей
с диагнозом РДА (это учитывая тот факт,
что официальной статистики заболевания
нет). За десять лет количество
детей с аутизмом выросло в 10 раз, и
проблема их социальной адаптации стала
весьма острой [3].

В Америке и Европе аутичных
детей, как правило, удается интегрировать
в обычные школы. Они получают образование,
становятся художниками, музыкантами.
У нас еще 20 лет назад аутизм считали
детской шизофренией. И хотя сейчас
детские
психиатры успешно выставляют диагнозы
«детский аутизм», «атипичный
аутизм», «синдром Аспергера»,
однако где, чему и как должны учиться
дети с аутизмом, совершенно непонятно,
поскольку в документах Министерства
образования РФ аутизм если и упоминается,
то лишь на уровне проектов и рекомендаций.

В большом количестве случаев
аутичных детей можно подготовить к
обучению по общеобразовательной
программе и дальнейшей полноценной
социализации. Но для этого требуется
коррекционная работа с раннего возраста.
По
данным американских специалистов,
раннее (до 3 — 4 лет) начало коррекции
повышает процент успешной интеграции
до 55-60%. Пока же в
отечественной коррекционной педагогике
система помощи аутичным детям не
разработана. А при запущенности 95%
аутичных детей обречены на инвалидность.
Но если вовремя оказать
помощь, найти правильный подход, то
50-60 % детей смогут учиться по
общеобразовательной программе, 30% – по
программе специальной школы и 8-10% —
адаптироваться в условиях семьи [1
…