Тема: Преодоление барьеров в процессе формирования готовности специальных психологов к психокоррекционной работе с детьми. Учебная работа № 322069

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование проблемы готовности и барьеров специальных психологов к психокоррекционной работе 5
1.1 Специальная психология как наука 5
1.2 Проблема готовности к психокоррекционной деятельности специального психолога 7
1.3 Барьеры формирования готовности к психокоррекционной работе с детьми 9
2. Эмпирическое исследование барьеров в процессе формирования готовности специальных психологов 16
2.1 Организация исследования 16
2.2 Результаты исследования 17
2.3 Преодоление барьеров в процессе формирования готовности специальных психологов 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322069. Тема: Преодоление барьеров в процессе формирования готовности специальных психологов к психокоррекционной работе с детьми

Выдержка из похожей работы

…

Барьеры общения (3)

…….
Научный руководитель:

кандидат психологических
наук,

доцент Царюк А.Д.

Москва, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………….3

1.
Основные коммуникативные барьеры в
общении…….4
1.1.
Барьер «авторитет»……………………………………4
1.2.
Барьер «избегание»……………………………………5
1.3.
Барьер «непонимание»………………………………..7

а)
Фонетический барьер………………………………..7

б) Семантический
барьер………………………………8

в)
Стилистический барьер………………………………9

г) Барьер
логического непонимания…………………10
2.
Обзор и психологическая характеристика
методов,

средств
преодоления барьеров в коммуникации………..12

Заключение…………………………………………………16

Список использованной
литературы……………………..17

Анализируя процесс
общения, мы на каждом шагу убеждаемся,
что общение — это коммуникация, т.е.
обмен мнениями, переживаниями,
соображениями, настроениями, желаниями
и др. Другими словами, под этой стороной
общения понимается, как правило, процесс
обмена информацией. Но такой подход
будет несколько упрощенным, так как мы
акцентируем внимание лишь на формальной
стороне проблемы. На самом деле информация
не только передается, но и формируется,
уточняется, развивается.

Эта вторая сторона
общения имеет свои особенности, а именно:

содержание конкретной
коммуникации может быть чрезвычайно
разнообразным: от разговора трехлетних
малышей до беседы специалистов на
научном симпозиуме;

эффективность
общения связывается, прежде всего, с
этой функцией;

коммуникация в
общении всегда значима для его участников,
потому что обмен информацией происходит
не «просто так», а ради достижения
каких-то целей, удовлетворения каких-то
потребностей;

коммуникация в
общении — это, прежде всего, влияние:
в случае успеха коммуникации происходит
изменение в представлениях о мире того,
кому она адресована.

Формы межличностного
общения разнообразны. К ним можно отнести
и мимолетный разго
…