Тема: Представление о счастье и стратегии поведения в конфликтных ситуациях у супругов. Учебная работа № 325829

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование представления о счастье и стратегии поведения в конфликтных ситуациях у супругов 6
1.1 Понятие счастья в психологии 6
1.2 Теоретический анализ стратегий поведения в конфликтных ситуациях 10
2. Эмпирическое исследование представления о счастье и стратегии поведения в конфликтных ситуациях у супругов 16
2.1 Организация исследования 16
2.2 Результаты исследования 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325829. Тема: Представление о счастье и стратегии поведения в конфликтных ситуациях у супругов

Выдержка из похожей работы

…

Представлення підлітків про структуру міжособових конфліктів

…….ок
використаної літератури

Вступ

Актуальність
теми дослідження. Не
дивлячись на те, що підлітковий вік в
психології ХХ сторіччя вивчався достатньо
детально, сучасні підлітки відрізняються
від однолітків попередніх поколінь
поряд соціально-психологічних особливостей
(Д.И. Фельдштейн, 1994; И.В. Дубровіна, 1997;
Г.А. Цукерман, 1998; Н.В. Майсак, 2001 і ін.).
Серед них дослідниками наголошується
підвищена конфліктність підлітків в
умовах школи в цілому і в педагогічному
процесі зокрема (В.Н. Лозовцева, 1986; Д.И.
Фельдштейн, Л.И. Воробйова, 1986; Э.И.
Киршбаум, В.П. Боягузів, 1989; И.П. Андріаді,
1991; М.М. Рибакова, 1991 і ін.), в міжособовому
спілкуванні з однолітками (Т.В. Драгунова,
1972; В.М. Афонькова, 1974; В.Н. Лозовцева,
1986; А.И. Сорокіна, 1996; А.К. Колеченко, 1998;
А.В. Дорохова, 1999 і ін.), з дорослими, і,
перш за все, батьками (А.И. Сорокіна,
1996; Т.В. Барлас, 1997 і ін.). Сучасні підлітки
частіше стали демонструвати девіантну
і навіть делінквентну поведінка (Л.Б.
Філонов, 1998; М.В. Цилуйко, 1998; Н.В. Майсак,
2001 і ін.).

Практика
показує, що підлітки не уміють вирішувати
виникаючі конфлікти, і в їх конфліктних
відносинах переважають деструктивні
тенденції. Для зниження гостроти подібних
явищ і продуктивнішого вирішення
міжособових конфліктів, необхідний їх
психологічний супровід. Успішність
взаємодії з підлітками вчителя і
шкільного психолога багато в чому
визначається розумінням вікової
специфіки конфліктності і обранням
адекватних засобів і способів роботи
з ними.

Одній з
складових конфліктної ситуації є її
образ — те, як сприймають один одного і
ситуацію учасники конфліктної взаємодії.
Власне уявлення про конфлікт і способи
його дозволу робить визначальний вплив
на спілкування підлітків, оскільки
людина реагує не на реальність, а на те,
як він її собі уявляє (Г.Э Беліцька, О.П.
Миколаєва, 1993; У. Дуаз, 1994; З. Моськовічи,
1992; С.В. Трушкова, 1998; Е.В. Улибіна, 1999;
К.А. Абульханова-Славська, 2000; Г.М.
Андрєєва, 2000; Е.Б. Маценова, 2001 і ін.).

Знання
специфіки і статевих вікових особливостей
цих уявлень необхідне для психокорекційної
роботи з підлітками різних категорій
(И.В. Дубровіна, 1997; Р.В. Овчарова, 2000 і
ін.). Розробка соціально-психологічних
тренінгів і індивідуальних програм
допомоги підліткам, що мають комунікативні
проблеми, в цілому, і що відрізняються
підвищеною конфліктністю, зокрема,
вимагає створення псих
…