Тема: Практическая часть. Психологические особенности развития речи у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 323235

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 21
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ
1. Особенности развития речи в разные периоды дошкольного возраста 3
1.1. Организация исследования развития речи в разные периоды дошкольного возраста 3
1.2. Анализ результатов исследования 5
1.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию речи дошкольников 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
ПРИЛОЖЕНИЕ 20
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323235. Тема: Практическая часть. Психологические особенности развития речи у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Качественные методы в решении практических социально-психологических заданий

…….….3

Общая
характеристика качественного анализа
социальных явлений…………………………………………………………………….5

Качественные
методы социальной психологии…………………….….7

Вывод…………………………………………………..…………………………23

Список использованной
литературы………………..…………………………..27

Введение

Социальная психология является
относительно молодой гуманитарной
наукой, динамично развивающейся в
последнее время. Социально-психологические
знания имеют богатейшую и интереснейшую
историю и широкое прикладное значение
в самых различных областях жизни
современного общества.

Само сочетание слов «социальная
психология» указывает на специфическое
место, которое занимает эта дисциплина
в системе научного знания. Возникнув
на стыке наук — психологии и социологии,
социальная психология до сих пор
сохраняет свой особый статус, который
приводит к тому, что каждая из «родительских»
дисциплин довольно охотно включает ее
в себя в качестве составной части. Такая
неоднозначность положения научной
дисциплины имеет много различных причин.
Главной из них является объективное
существование такого класса фактов
общественной жизни, которые сами по
себе могут быть исследованы лишь при
помощи объединенных усилий двух наук:
психологии и социологии. С одной стороны,
любое общественное явление имеет свой
«психологический» аспект, поскольку
общественные закономерности проявляются
не иначе как через деятельность людей,
а люди действуют, будучи наделенными
сознанием и волей. С другой стороны, в
ситуациях совместной деятельности
людей возникают совершенно особые типы
связей между ними, связей общения и
взаимодействия, и анализ их невозможен
вне системы психологического знания.

В социальной психологии различают
три уровня исследования: эмпирический,
теоретический и методологический.
Эмпирический уровень представляет
собой сбор первичной информации,
фиксирующей социально-психологические
факты, и описание полученных данных,
обычно в рамках определенных теоретических
концепций. Теоретический уровень
исследования обеспечивает объяснение
эмпирических данных путем соотнесения
их с результатами других работ. Это
уровень построения концептуальных,
теоретических моделей социально-психологических
процессов и явлений. Методологический
уровень с содержательной стороны
рассматривает многоуровневую, системную
организацию социально-психологических
явлений и составляющих их элементов,
соотношение принципов и категорий,
определяе
…