Тема: Подростковый эгоцентризм и социально-психологическая адаптация: история вопроса. Учебная работа № 324894

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 31

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретическое изучение эгоцентризма и адаптации подростков 5
1.1. Феномен эгоцентризма в исследованиях психологов 5
1.2. Эгоцентризм в подростковом возрасте 8
1.3. Социально-психологическая адаптация 12
Глава 2. Экспериментальное изучение взаимодействия эгоцентризма и социально-психологической адаптации подростка 17
2.1. Организация эксперимента 17
2.2. Результаты эксперимента и анализ полученных результатов. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 31

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324894. Тема: Подростковый эгоцентризм и социально-психологическая адаптация: история вопроса

Выдержка из похожей работы

…

Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

……..2 Природа детской одаренности

1.3 Психологические особенности
младшего школьника

1.4 Понятие и теория
детского эгоцентризма

Глава
II
Экспериментальное изучение морального
эгоцентризма у младших школьников

2.1 Программа
обследования учащихся начальной школы
(интеллектуальное развитие)

2.2 Методы изучения
личностных особенностей младших
школьников

Глава
III
Анализ полученных результатов

3.1 Обсуждение полученных
результатов

3.2 Описание выделенных групп

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ

В нашей стране психологическим
изучением детской одаренности и
разработкой психолого-педагогических
вопросов обучения и воспитания незаурядных
детей до сравнительно недавнего времени
занимались мало. В настоящее время
проблема различий между детьми по
способностям «вышла из тени» и стала
вызывать большой интерес как у
исследователей, так и практических
работников системы образования.

Каких же детей называют одаренными?
Понятие «одаренность» имеет несколько
различных значений: как представление
о наследственных предпосылках, об уровне
умственного развития, характеризующем
каждого человека и т.д. Мы же будем
пользоваться термином «одаренность»
в наиболее употребительном его значении,
имея в виду высокий уровень развития
способностей, любых – общих (умственных)
и специальных. В данном случае важен
именно тот факт, что у некоторых детей
уровень способностей значительно
отличается от среднего. Их мы и называем
одаренными. Часто в качестве синонима
слова «одаренный» употребляют выражения
«очень способный» или просто «способный».

Понимание одаренности как только
интеллектуальной характеристики не
соответствует подлинному представлению
о высоком развитии возможностей ребенка.
Одарен, необычно развит не сам по себе
ум человека, одарена его личность.
Ребенок, наделенный развитыми
способностями, — другой и по характеру,
и по восприятию мира. Он по-другому
строит отношения с окружающими, со
своими сверстниками. Целостный подход
к одаренному человеку, прежде всего к
ребенку (особенно младшего школьного
возраста) как к личности необходим,
чтобы суметь развить его способности,
реализовать его дар.

Дети с незаурядным интеллектом
отличаются от многих своих сверстников
не столько по степени, сколько по
своеобразию своих возможностей. Обществу
нужны люди с самыми разнообразными
видами одаренности, и это разнообразие
подготавливается и проявляется уже в
младшем школьном возрасте.

Что
…